本新聞發(fā)表于：2011-03-10 04:54 點擊：

 從事幼兒園多年工作，我們深知要教育好孩子，首先就要改變家庭的育兒觀念，父母是孩子的第一任老師，也是永遠的老師，家庭是孩子的第一所學(xué)校也是永遠的學(xué)校。在2001年7月2日，教育部頒發(fā)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中提出：幼兒園教育要與0——3歲兒童的保育教育以及小學(xué)教育相銜接。一線城市很快就響應(yīng)了教育部的號召，把親子教育做的轟轟烈烈。我們龍吟幼兒園在2006年也開始把大中城市學(xué)到的一些親子教育方法應(yīng)用到自己的幼兒園里嘗試進行親子教育，從向家長宣傳到與社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)溝通親子教育的教育價值，但是效果并沒有我們想象的那樣好，從十幾個孩子到后面沒有人報名，我們百思不得其解，老師是幼兒園最優(yōu)秀的，也送到專業(yè)教育集團進修過，也引用他們的先進課程，家長們最終沒有堅持下來，堅持一個學(xué)期的家長只有一個，與我預(yù)期的效果完全不一樣，我們多次到北京和上海觀察他們的親子教育，也感受到他們的濃厚氛圍，為什么我們金華的親子教育如此難開展，我們也做過很多的反思，但是找不到失敗的原因，我們把做親子教育的失敗歸結(jié)到市場的需求上來，我認為市場不夠成熟，家長的觀念還沒有更新，然后把問題簡單化，親子教育以失敗而告終。

自從認識了北京紅纓教育集團親子貝貝的趙翠老師以后，我才真正明白，做親子關(guān)鍵不是市場，而是我們沒有親子教育的科學(xué)管理模式，比如開設(shè)親子教育定位，是商業(yè)操作還是普通百姓能享受的親子教育，老師的挑選從哪個角度考慮，在幼兒園工作優(yōu)秀的老師并不代表親子教育優(yōu)秀，課程的挑選還要有理論基礎(chǔ)做為核心。親子教育的最基本的社會價值是專業(yè)的嬰幼兒教育工作者引領(lǐng)家庭父母如何養(yǎng)育及教育孩子。這些理解都是從加盟北京紅纓貝貝才感受到的。因此首先還是感謝紅纓貝貝把我們領(lǐng)到一個嶄新的領(lǐng)域，讓我們從對新領(lǐng)域的新奇、困惑到系統(tǒng)認識親子教育。希望引進紅纓科學(xué)的親子教育管理模式讓金華的每一個家庭都能享受到親子教育帶給孩子的幫助。

隨著人們對早期教育重要性的認識日益加深，接受嬰幼兒早期教育的需求也在變得越來越迫切，因此我們也感受到親子教育將是社會的大勢所趨，因為親子園做好，才能把幼兒園做好，為什么這樣說呢，因為家長切身體會了教育孩子的過程，認識到孩子的教育是生活化的，老師作為指導(dǎo)師，他與家長的親密互動中，可以了解的家長需求，以及家長對孩子教育理解的誤區(qū)，有針對性的引領(lǐng)家長的教育觀念改變，只要家長的教育觀念改變，孩子到幼兒園以后，家長就能理解幼兒園老師的教育行為，幼兒園老師的家長工作壓力也就可以減少，第二從孩子的角度來說，享受過親子教育的孩子，分離焦慮期時間減短，在親子園里已經(jīng)學(xué)會了與人相處的方法，因此很容易融合到幼兒園的大家庭中。從教師的角度來說，他在親子園里所要具備像主持人一樣的應(yīng)變能力，以及要現(xiàn)場對家長進行育兒指導(dǎo)，他必須要掌握幼兒的生理特點和心理特點，他必須在教育和保育方面有自己的獨到見解，才能讓家長覺得親子園的收獲大大超過其他機構(gòu)所能給以他的引領(lǐng)。因此老師必須要與孩子及家長一起成長，親子老師自身的能力大大的得到了鍛煉。

親愛的姐妹們，你的改變將是幼兒園立于不敗的根源，相信紅纓，相信自己。

(浙江金華龍吟幼兒園    園長賴紅仙供稿)