2019-03-01
大家知道，教孩子計算是一件非常麻煩的事情，您就算教孩子100遍他還是掰手指，好不容易不用掰手指了，會加又不會減，加減都會了你給孩子出道題()-3=8孩子又不會了，怎么解決孩子的計算問題呢?
一、差一關系的訓練
差一關系指的就是多一或者少一的關系，別看差一關系簡單，好多孩子前面不會后面學起來就困難，(動作演示，伸手指)我們來看這是1，再加1是2，再加1是3，再加1是4，再加1是5，反過來5減1是4，4減1是3…。，要在動作上讓孩子明白。再加上點數學語言，我們可以這樣問：比1多1的數是誰呢?多的1在哪呢?比9多1的就是10，比10多1的就是11，反過來，比11少的數就是10，把差一關系弄明白這是基礎中的基礎，我們就可以進行第2步了
二、分解組合訓練
這里面學問很大，我們一般的家長只教孩子分解，不教組合。分與合要同時教讓孩子會分就會合，這個數不用大，4可以分成1和3，1和3組成4
再大點：7的分解與組合，5會了，就練6，6會了就7，10以內的分解組合熟練了就為20以內的計算打下堅實的基礎。
三、加減關系訓練
會分就會合，在分合的過程中融入加減，是數學的核心的對應思想的建立，我們來看：1和2組成3，這里面藏著一個算式，讓孩子來猜一猜
孩子們說1+2，我們可以問：難道你就會1+2么?孩子：還有2+1。反過來呢3可以分成2和1，這里面又藏著兩個算式，3-2=1;3-1=2
一個算式里面就有分有合，這一個分合關系里就有四個算式1+2=3，2+1=3，3-1=2，3-2=1，這四個算式我們合起來就算式組
讓孩子反復練，建立一個模式，以后3+4=7孩子也可以建立起四個算式來，這個小小的算式融合了思維的互逆，小問題，大學問。
四、操作計算訓練
在這里給大家講一講，操作能力形成的過程，這個非常重要，孩子的思維建立在動作之上，孩子開始計算時就是掰手指，或者擺教具、或者算具之類的東西，積木塊啊，花生啊都可以做，孩子開始計算一定要依靠一個東西，不讓孩子借助外物那孩子怎么算啊?當孩子用手用的比較熟練之后孩子自然就會想到，孩子不動手，在心里想著動手的過程，這是一個正常的現象，在孩子掰手指還不是很熟練的情況下，那您就讓孩子掰手指唄。動手比較熟練自然就不用動手了，所以操作計算第一步操作計算，第二步，想動作，想動作比較熟練自然過渡到抽象，會5+6=11自然就會6+6=12
五、心算訓練
心算訓練建立在動作的基礎上，孩子手腳并用是可以，5+6，手指不夠怎么辦?伸一個腳趾啊，手指上再長一個也可以的，拿一個東西，放在這，和5合起來是個6都可以，如果有摩比的專利算具的話，心算做起來就更簡單
六、速度訓練
有的家長問我，怎么讓孩子快，我就告訴他，快是非常容易的，最難的是會快。世界上就只有一種方法：練!因為速度是一種技能，技能的唯一途徑就是訓練，在練的過程中要想出很多有趣味的方法，用很多游戲技能的方法，網上很多計算的游戲，爸爸媽媽們可以給孩子下載一下，跟孩子一塊練習。
我們來總結一下，孩子的計算建立在動作之上，然后讓孩子想動作進行計算，形象思維過渡到抽象，所以第一步孩子動作不熟練，想是想不出來了。
所以90%的時間在動作之上，剩下的時間順便解決了形象和抽象問題，至于快么，大家都知道，練唄!