2019-03-01
托班幼兒年齡小，可塑性很強，容易接受成人對他們的行為訓練。成人只要采用適宜的方法對他們進行科學的、及時的教育和培養，他們就會形成好的常規習慣。而從小養成的良好常規習慣，將會讓幼兒受益終生。
具體的方法有：
1、榜樣法
首先，教師在教育中的榜樣作用是巨大的，對幼兒的成長起著潛移默化的作用。前蘇聯領導人加里寧說過這樣一段話：“教師每天仿佛都蹲在一面鏡子前，外面有幾百雙精細的、富于敏感的、善于窺伺出教師優缺點的孩子的眼睛，不斷地盯著…”因此，教師必須十分注意自身的修養，嚴格要求自己，把做人與育人統一起來，時時處處做幼兒的良好榜樣，去感召幼兒、啟迪幼兒。比如，教師經常表現出喜歡吃胡蘿卜的樣子，就會引起幼兒的模仿行為，使得那些不太愛吃胡蘿卜的幼兒也學著吃。第二，幼兒的榜樣作用。教師要善于發現表現良好的幼兒，并通過表揚來強化幼兒的這些積極的行為。孩子們都有期待得到教師的肯定和愛模仿的特點，同伴的影響也會促進幼兒良好常規的養成。
2、情感法
教師要和幼兒建立深厚的感情，這是培養幼良好常規的前提。托班幼兒更需要教師的關愛。教師的關心和體貼，會讓他們在心理上感到安全、情感上得到滿足，進而在教師和幼兒之間建立一種深厚的感情基礎。比如，托班幼兒年齡小，自理能力差，有的幼兒大、小便不會脫褲子、提褲子，教師要反復地幫助他們;有的幼兒把大、小便弄在身上，教師要毫不嫌棄地幫助他們換衣服、洗衣服;遇到情緒不穩定的幼兒，教師要更加耐心細致地照顧他們。有了這種感情基礎，教師就可以科學、靈活、有效地對幼兒進行教育，培養他們形成良好的常規。
3、玩具材料練習法
單純的說教對于幼兒來說是無用的，理解必須建立在他們已有經驗的基礎上。因此，在發展幼兒的某種能力時，教師可以先給他們提供一些材料讓他們練習。比如，讓托班幼兒學會疊衣服是一個難題。針對這個問題，教師可以用硬紙板制作玩具衣服——袖子和肩是用繩子連接起來的，衣身中間是可以折疊的——讓幼兒練習疊衣服。同時，還有疊衣服的兒歌——“你抱我，我抱你，兩只袖子對折好，最后再來彎彎腰，漂亮的衣服就疊好”，讓幼兒邊念兒歌邊疊。經過一段時間的練習，幼兒很快就能掌握疊衣服的方法。
4、情境游戲法
幼兒的思維是具體形象的，形象的角色模仿游戲是幼兒感興趣的活動。在常規培養中，增強游戲性能夠達到較好的效果。比如，午餐后的散步是有利于幼兒身體健康的活動，但幼兒活潑好動，在散步時常發生追跑現象，教師一再提醒幼兒，但收效甚微。這時，教師可以換一種方法，對他們說：“咱們來學小烏龜走路好嗎?”相信幼兒會特別感興趣。此外，教師還可以引導幼兒模仿小蝸牛走路、小貓走路等。在幼兒眼里，這不是在散步而是在游戲。此外，教師生動的角色語言同樣能夠營造出幼兒感興趣的情境，提高幼兒常規培養的有效性。比如，幼兒挑食不愛吃蘋果，教師可以在幼兒吃蘋果時說：“大老虎的嘴巴張得大大的，一咬蘋果還發出咔嚓的聲音。看看哪個小朋友像大老虎，也能讓我聽到咔嚓咔嚓的聲音?”在教師的引導下，幼兒就像一只只小老虎，大口吃完了蘋果。
5、家園協作法
對幼兒的常規培養要重視家園配合。托班幼兒的家長特別擔心幼兒的生活起居。教師要充分利用家長的關注，在家長會和家長早、晚接送孩子的時候，多讓家長了解幼兒在園的生活和幼兒園的各項常規要求，取得家長的信任與支持，讓家長在家中也能培養幼兒飯前洗手、飯后漱口、擦嘴等習慣。把常規培養延續到家庭中，這樣才能使幼兒養成良好、穩定的常規。