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2017-03-13角色游戲
游戲由來(lái)：班級(jí)近期開展“多彩的服裝”主題活動(dòng)，幼兒在主動(dòng)參與“收集服裝的資料”、“認(rèn)識(shí)多彩的服裝”、“布置服裝展覽館”的基礎(chǔ)上，提出想自己來(lái)動(dòng)手來(lái)設(shè)計(jì)、制作自己喜歡的服裝。于是，教師和幼兒一起收集各式各樣的塑料袋、裝飾紙等材料，并把它們投放到美工區(qū)指導(dǎo)幼兒進(jìn)行服裝的制作。當(dāng)教師請(qǐng)小模特穿上自己制作的服裝一展風(fēng)采時(shí)，孩子們很開心，并提出想玩“時(shí)裝模特”的游戲。但由于在游戲區(qū)中沒(méi)有小觀眾欣賞，小演員們覺得很可惜，于是想在角色游戲中開個(gè)小劇院進(jìn)行表演，這樣就有觀眾來(lái)觀看了。同時(shí)，幼兒發(fā)現(xiàn)商店里的服裝常常一下就賣完，不夠了，于是通過(guò)商量在游戲中產(chǎn)生了開個(gè)“服裝加工廠”的游戲新內(nèi)容。因此，教師就根據(jù)幼兒的想法與需要開展游戲。
預(yù)設(shè)游戲目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒能按意愿確定游戲的主題，通過(guò)大膽地假想、模仿和扮演社會(huì)角色，能創(chuàng)造性地反映角色的社會(huì)職責(zé)和角色相互之間的社會(huì)關(guān)系。
2、能用協(xié)商的方法分配角色、分工合作，能與同伴友好交往，分享游戲的快樂(lè)，能解決在游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題。
3、引導(dǎo)幼兒大膽、有創(chuàng)造性地選用替代物與游戲材料，根據(jù)游戲的需要在區(qū)域活動(dòng)中自制簡(jiǎn)單的玩具材料，培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造性和動(dòng)手操作能力。
4、通過(guò)游戲，培養(yǎng)幼兒熱愛生活、關(guān)心他人、禮貌待人、遵守規(guī)則等良好的行為品質(zhì)。
5、培養(yǎng)幼兒自覺地按要求歸類、擺放和收拾游戲材料的意識(shí)和能力。
第一次游戲
游戲主題：娃娃家、商店、醫(yī)院、小吃店
經(jīng)驗(yàn)支持：
具有娃娃家、商店、醫(yī)院、小吃店的游戲經(jīng)驗(yàn)。
新增材料：
在商店中投放幼兒在區(qū)域活動(dòng)“創(chuàng)意工作室”中制作的服裝。
指導(dǎo)要點(diǎn)：
1、結(jié)合班級(jí)近期開展主題活動(dòng)《多彩的服裝》背景下的美工區(qū)制作服裝這一活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒提出可以把制作好的服裝送到商店里去賣這一游戲內(nèi)容。
2、教師重點(diǎn)深入到“商店”中，引導(dǎo)顧客根據(jù)自己的需要購(gòu)買商品，并妥善保管好自己的物品;同時(shí)，提醒售貨員在顧客購(gòu)買商品后，要用計(jì)算機(jī)刷卡付款。
3、在“醫(yī)院”游戲中，提醒醫(yī)生掛號(hào)時(shí)要用計(jì)器機(jī)進(jìn)行登記并給病人病歷，同時(shí)注意觀察了解“醫(yī)生”與“病人”之間的交流情況，對(duì)一些有代表性的行為是否正確給予必要評(píng)判。
4、提醒小吃店的“服務(wù)員”應(yīng)熱情禮貌地為“顧客”服務(wù)，“顧客”應(yīng)文明“用餐”，不浪費(fèi)“食品”。
游戲觀察與推進(jìn)：
在本次游戲中，教師第一次在商店中投放幼兒在區(qū)域活動(dòng)“創(chuàng)意工作室”中制作的服裝，幼兒感到很新鮮，于是在游戲一開始便出現(xiàn)了“搶購(gòu)”的現(xiàn)象，并隨即伴有爭(zhēng)吵;同時(shí)，由于一次性購(gòu)買物品過(guò)多，在擁擠的過(guò)程中東西掉了一地。教師立即以商店服務(wù)員的身份建議顧客要根據(jù)自己的需要購(gòu)買商品，并妥善保管好自己的物品。由于商店中購(gòu)買物品的顧客較多，在評(píng)議中“收銀員”提出一個(gè)人忙不過(guò)來(lái)，于是根據(jù)需要建議下次游戲時(shí)再增添一個(gè)“收銀員”。
小吃店游戲中，幼兒能大膽使用服務(wù)用語(yǔ)與客人交流，但在客人吃完?yáng)|西后服務(wù)員沒(méi)有意識(shí)要立即收拾，導(dǎo)致小吃店的環(huán)境比較臟亂。評(píng)議時(shí)教師提出了這一問(wèn)題讓幼兒討論如何解決，幼兒都能很好地說(shuō)出“要及時(shí)收拾”。同時(shí)，幼兒還提出每次客人來(lái)吃東西時(shí)，都要和客人說(shuō)一遍有哪些東西吃，覺得很麻煩，經(jīng)討論一致同意制作一張點(diǎn)菜單。
大班幼兒以物代物的水平較中班有了很大提高，大部分能通過(guò)自制玩具或替代物來(lái)豐富游戲;同時(shí)，能主動(dòng)待客、做客，但交往的禮儀有待提高，教師將在下次游戲過(guò)程中以角色的身份深入指導(dǎo)。
第二次游戲
游戲主題：新增小劇場(chǎng)、娃娃家、商店、醫(yī)院、小吃店
經(jīng)驗(yàn)支持：
在區(qū)域活動(dòng)“快樂(lè)小舞臺(tái)”中進(jìn)行過(guò)“時(shí)裝模特表演”游戲。
新增材料：
1、創(chuàng)設(shè)新場(chǎng)景：小劇場(chǎng)(提供背景裝飾樹、錄音機(jī)、音樂(lè)磁帶、觀眾的小椅子等)
2、在商店中投放幼兒在區(qū)域活動(dòng)“創(chuàng)意工作室”中制作的服裝，和幼兒共同收集的圍巾、帽子、頭飾等表演裝飾材料。
3、在小吃店投放點(diǎn)菜單。
指導(dǎo)要點(diǎn)：
1、教師通過(guò)談話與孩子共同提出新游戲主題“小劇場(chǎng)”。
“前一階段我們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)‘快樂(lè)小舞臺(tái)’中玩了‘時(shí)裝模特表演’的游戲，小演員們表演地非常精彩，可是沒(méi)有小觀眾欣賞，多可惜呀!于是，小演員建議把小舞臺(tái)搬到角色游戲中去，開個(gè)小劇場(chǎng)。今天我們的小劇場(chǎng)就要開張啦，大家高興嗎?”提出小劇場(chǎng)這一游戲主題，激發(fā)幼兒進(jìn)行游戲的興趣。
2、教師重點(diǎn)深入到“小劇場(chǎng)”中，以副導(dǎo)演的身份介入游戲，協(xié)助總導(dǎo)演排練“時(shí)裝模特表演”，幫助解決游戲中遇到的困難。
3、提醒“小吃店”的“服務(wù)員”要及時(shí)收拾和整理小吃店中各類“物品”，保持整潔衛(wèi)生。
4、引導(dǎo)“娃娃家”中的幼兒在做客、待客時(shí)要知道做客、待客的一般禮儀。
游戲觀察與推進(jìn)：
幼兒在班級(jí)區(qū)域活動(dòng)“快樂(lè)小舞臺(tái)”中玩
“時(shí)裝模特表演”游戲時(shí)，小演員們覺得他們表現(xiàn)得很好，可每次都沒(méi)有人來(lái)觀看欣賞，感到很可惜，于是，幼兒建議把小舞臺(tái)搬到角色游戲中去，開個(gè)小劇場(chǎng)。在本次“小劇院”的“時(shí)裝模特表演”排練時(shí)，小演員不時(shí)發(fā)現(xiàn)有小朋友老在門口探頭探腦，紛紛跑來(lái)反映情況。針對(duì)這一問(wèn)題與幼兒展開討論，有的說(shuō)“不讓進(jìn)來(lái)，否則會(huì)影響演員排練”，有的說(shuō)“小聲一點(diǎn)進(jìn)去看，不要影響他們”、還有的說(shuō)“等演出開始了再去看”……最后，經(jīng)大家的討論決定：小演員可以在“快樂(lè)小舞臺(tái)”中進(jìn)行排練，下一次游戲時(shí)就進(jìn)行表演，但小觀眾要保持安靜，不影響別人。
在娃娃家游戲中，教師以客人的身份到娃娃家中做客，引導(dǎo)幼兒注意待客的一些基本禮儀，但同時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒從商店購(gòu)買了很多的物品，用完沒(méi)有地方放，扔得到處都是顯得很亂，教師提醒幼兒東西太多啦，該怎么辦呢?幼兒想了想就紛紛把物品都送回了商店。針對(duì)這種現(xiàn)象，教師在評(píng)議時(shí)對(duì)幼兒提出并討論“你們家中用完的垃圾是怎么處理的?”“你們家的東西用完有沒(méi)有又送回商店去呢?”
幼兒聽了紛紛大笑，接著急忙說(shuō)：“不不不，是扔到垃圾筒里。”接下來(lái)的問(wèn)題一下就解決了，大家建議在每個(gè)娃娃家都提供一個(gè)垃圾筒，把用完的東西扔到筒里，等游戲結(jié)束后再返還給商店。
第三次游戲
游戲主題：小劇場(chǎng)、娃娃家、商店、醫(yī)院、小吃店
經(jīng)驗(yàn)支持：
豐富幼兒做客、待客的一般禮儀。
新增材料：
1、增加商店中時(shí)裝表演所需的服裝、裝飾品等。
2、為每個(gè)娃娃家投放一個(gè)垃圾簍。
指導(dǎo)要點(diǎn)：
1、啟發(fā)進(jìn)行“小劇院”游戲的幼兒根據(jù)所扮角色的職責(zé)進(jìn)行排練，分工合作，共同布置演出環(huán)境、準(zhǔn)備演出道具。
2、提醒娃娃家里的爸爸媽媽有空可以帶著寶寶到小劇場(chǎng)去觀看演出，但要保持安靜，不影響演員的正常演出。
3、以客人的身份到娃娃家做客，提醒幼兒家里要保持干凈整潔，并把垃圾扔到垃圾簍里。
游戲觀察與推進(jìn)：
在上次游戲問(wèn)題討論的基礎(chǔ)上，本次游戲活動(dòng)時(shí)幼兒更加有序，游戲情節(jié)也日漸豐富。教師再次以客人的身份到娃娃家去做客，發(fā)現(xiàn)幼兒能使用禮貌用語(yǔ)較為熱情地接待客人;同時(shí)，幼兒對(duì)處理垃圾有著深刻的日常經(jīng)驗(yàn)，加上上次游戲的討論，幼兒能很自覺地整理物品，并把垃圾及時(shí)扔到垃圾筒里。本次游戲中，有一家幼兒主動(dòng)到另一家去做客，其它家幼兒看見了就紛紛效仿，相互邀請(qǐng)起來(lái)。于是，教師就引導(dǎo)幼兒該怎樣做客。
小劇院游戲開始時(shí)，小演員們還是處于準(zhǔn)備道具排練階段，直到來(lái)了一些小觀眾，他們才意識(shí)到要演出了。來(lái)看表演的小觀眾也十分開心，有的戴著墨鏡，有的戴著圍巾把自己打扮得很漂亮;有的媽媽帶著寶寶，有的姐姐帶著弟弟一起來(lái)看表演;還有的帶來(lái)的照相機(jī)、手機(jī)來(lái)照相……觀看表演時(shí)秩序較好。
在評(píng)時(shí)有部分幼兒提出“商店里的衣服一下都賣完了，不夠了”，針對(duì)這一問(wèn)題教師啟發(fā)幼兒討論該如何解決這個(gè)問(wèn)題，有的說(shuō)“從家里再帶些小時(shí)候的衣服”，有的說(shuō)“在美工區(qū)多做一些衣服”，柯嘉說(shuō)：“可以在我們游戲中開個(gè)服裝加工廠，讓他們把做好的衣服送到商店去賣!”就柯嘉小朋友的提議教師征求了全班小朋友的意見，大部分小朋友贊同柯嘉的提議，于是商量決定在下次游戲中開展“服裝加工廠”的游戲。同時(shí)，教師就“林良恬小朋友很想要一件堅(jiān)領(lǐng)的衣服，可是商店里沒(méi)有她喜歡的這種款式，那該怎么辦?”這一問(wèn)題又展開了討論。最后，在教師的啟發(fā)下幼兒決定回去先設(shè)計(jì)好自己喜歡的衣服圖紙，在下次開展“服裝加工廠”游戲時(shí)把訂單交給制作師，讓制作師根據(jù)圖紙?jiān)O(shè)計(jì)制作服裝。
第四次游戲
游戲主題：新增服裝加工廠、小劇場(chǎng)、娃娃家、商店、醫(yī)院、小吃店
經(jīng)驗(yàn)支持：
1、在區(qū)域活動(dòng)的“創(chuàng)意工作室”中幼兒已能較熟練地制作服裝。
2、在平時(shí)幼兒根據(jù)自己的需要設(shè)計(jì)了服裝訂單。
新增材料：
在服裝加工廠里提供各式各樣的塑料袋、裝飾紙、水彩筆、剪刀等材料。
指導(dǎo)要點(diǎn)：
1、教師通過(guò)談話與孩子共同提出“服裝加工廠”新游戲主題。“今天我們的服裝加工廠就要開張了。制作師們可以根據(jù)顧客設(shè)計(jì)的服裝訂單來(lái)進(jìn)行加工制作，然后把制作好的服裝送到商店里去賣，這樣顧客們就能買到自己喜歡的衣服了。”讓幼兒主動(dòng)提出服裝加工廠這一游戲主題，激發(fā)幼兒進(jìn)行游戲的興趣。
2、教師重點(diǎn)深入到“服裝加工廠”中，以總經(jīng)理的身份介入游戲，提醒“制作師”應(yīng)按顧客設(shè)計(jì)的訂單進(jìn)行裝飾制作。
3、引導(dǎo)幼兒以到商店送貨的方式增強(qiáng)“服裝加工廠”與“商店”間的聯(lián)系。
4、以游戲的口吻提醒幼兒下班后到劇場(chǎng)觀看演出，并進(jìn)行集中評(píng)價(jià)。
游戲觀察與推進(jìn)：
根據(jù)上次游戲中幼兒提出“商店里的衣服一下都賣完了，不夠了”的游戲需要，在與幼兒共同討論的基礎(chǔ)上，在本次游戲中我們?cè)黾恿诵碌挠螒蛑黝}“服裝加工廠”。由于是新的游戲主題，所以每個(gè)幼兒都十分想玩，于是教師以“總經(jīng)理”的身份聘請(qǐng)報(bào)名參加的“制作師”到加工廠上班，未被聘請(qǐng)到的幼兒請(qǐng)他們下次可以繼續(xù)報(bào)名參加。由于在美工區(qū)中有制作服裝的經(jīng)驗(yàn)，所以游戲一開始幼兒就十分迅速地制作起服裝來(lái)。但在整個(gè)游戲過(guò)程中，幼兒似乎只對(duì)制作服裝這個(gè)過(guò)程感興趣，并沒(méi)有和其它游戲主題產(chǎn)生聯(lián)系，感覺有點(diǎn)像美工區(qū)的活動(dòng)，沒(méi)有具備游戲的性質(zhì);同時(shí)，幼兒在設(shè)計(jì)投放的訂單內(nèi)容較為單一，多是小背心。所以建議在游戲結(jié)束后與幼兒共同討論“加工廠的游戲可以怎么玩?”“哪些游戲中需要服裝，需要什么樣的服裝?”并豐富訂單內(nèi)容。
第五次游戲
游戲主題：服裝加工廠、小劇場(chǎng)、娃娃家、商店
經(jīng)驗(yàn)支持：
1、與幼兒共同討論了有關(guān)“服裝加工廠”的游戲。
2、在教師的啟發(fā)下，幼兒根據(jù)需要設(shè)計(jì)了許多不同類型的服裝訂單。
3、利用集中活動(dòng)學(xué)習(xí)手套、帽子、圍巾等制作方法。
新增材料：
在娃娃家中投放他們?cè)O(shè)計(jì)好的訂單。
指導(dǎo)要點(diǎn)：
1、通過(guò)談話回憶上次游戲后討論關(guān)于加工廠游戲的玩法與內(nèi)容，并展示訂單。
2、引導(dǎo)幼兒以到商店送貨和上下班的方式增強(qiáng)“服裝加工廠”與“商店”、“娃娃家”間的聯(lián)系。
3、提醒加工廠的“制作師”要向“總經(jīng)理”請(qǐng)假后才能下班;同時(shí)，“總經(jīng)理”要督促“制作師”們加快工作速度。
游戲觀察與推進(jìn)：
本次游戲中，幼兒在上次游戲討論的基礎(chǔ)上，服裝送貨員在教師的提醒下能將制作好的衣服送到商店中去賣;同時(shí)，娃娃家的幼兒能主動(dòng)將自己家中所需的服裝訂單，如手套、圍巾等送到商店去，但送去之后就沒(méi)有情節(jié)的繼續(xù)發(fā)展，即去取貨。所以在游戲中我特意尋問(wèn)去訂貨的林紓怡小朋友：“今天你訂的貨取到了嗎?”她聽完好像突然記起了什么，對(duì)我一笑就往商店跑去，接下來(lái)她對(duì)營(yíng)業(yè)員林胤戎說(shuō)：“我訂的手套做好了嗎?”
林胤戎營(yíng)業(yè)員好像也突然想起了什么，說(shuō)了一句：“你等一等。”就往加工廠跑去。在得知手套還沒(méi)有做好后，他急匆匆地對(duì)加工廠里的人喊到：“你們動(dòng)作怎么這么慢，人家都來(lái)要貨了!”說(shuō)完又急匆匆地跑回商店對(duì)林紓怡說(shuō)：“還沒(méi)有做好，可能要等到明天。”紓怡聽完“哦”了一聲，我在一旁立即提醒她說(shuō)：“明天你一定要記得來(lái)取貨喲!”她聽完對(duì)我點(diǎn)點(diǎn)頭，然后沖我調(diào)皮地一笑，跑走了。這時(shí)，黃叔銘也來(lái)訂貨，她需要一條圍巾，她把訂單交結(jié)林胤戎說(shuō)了句：“我要一條圍巾。”后就要轉(zhuǎn)身走。這時(shí)林胤戎忙對(duì)她說(shuō)：“你可能要后天來(lái)取貨。”叔銘聽完也“哦”了一聲走了。由此可見，幼兒對(duì)訂貨及送貨游戲沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，但在教師的提示下能漸漸拓展情節(jié)，因此在游戲結(jié)束后針對(duì)游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題與幼兒一起討論有關(guān)訂貨及送貨的游戲情節(jié)，他們有的說(shuō)“去訂貨時(shí)要告訴營(yíng)業(yè)員什么時(shí)候需要取貨”，有的說(shuō)“營(yíng)業(yè)員去送訂單的時(shí)候也要告訴加工廠的‘制作師’顧客的取貨時(shí)間”。針對(duì)幼兒自己討論的結(jié)果，教師將在下次游戲中繼續(xù)觀察幼兒的游戲情況。
同時(shí)，加工廠的制作師在游戲過(guò)程中向我提出意見“我們一直上班，肚子餓了怎么辦?”“我們也要下班回家呀!”于是，我提醒幼兒：“下班是可以的，但必需向總經(jīng)理請(qǐng)假才能下班。”在游戲評(píng)價(jià)時(shí)，總經(jīng)理很生氣地對(duì)我說(shuō)：“他們一個(gè)個(gè)都要下班，都向我請(qǐng)假，結(jié)果加工廠里只剩下兩個(gè)人了，衣服都做來(lái)不及了。”針對(duì)這個(gè)問(wèn)題幼兒紛紛提出自己的想法，有的說(shuō)“可以轉(zhuǎn)流下班”，有的說(shuō)“可以規(guī)定下班時(shí)間，我媽媽都是中午12點(diǎn)下班”。后面這個(gè)建議與幼兒的日常經(jīng)驗(yàn)最接近，而且剛好最近幼兒認(rèn)識(shí)了時(shí)鐘，于是決定在游戲中為加工廠提供一面時(shí)鐘，以拔鐘的方式提示上下班。大家都十分贊同這個(gè)意見，于是大家決定在下次游戲中用這個(gè)辦法。
第六次游戲
游戲主題：服裝加工廠、小劇場(chǎng)、娃娃家、商店
經(jīng)驗(yàn)支持：
數(shù)學(xué)集中活動(dòng)“認(rèn)識(shí)時(shí)鐘”，學(xué)習(xí)會(huì)看會(huì)撥整點(diǎn)時(shí)鐘。
新增材料：
在服裝加工廠里提供一面時(shí)鐘。
指導(dǎo)要點(diǎn)：
1、提醒加工廠的總經(jīng)理要及時(shí)撥鐘，讓”制作師”們上下班;同時(shí)要將做好的服裝及時(shí)送到商店。
2、提醒幼兒去訂貨時(shí)要說(shuō)清取貨時(shí)間，營(yíng)業(yè)員去送訂單時(shí)要告訴加工廠的工作人員顧客的取貨時(shí)間。
3、啟發(fā)商店中的營(yíng)業(yè)員思考“可以用什么辦法來(lái)促銷商店中比較難賣的商品”。
游戲觀察與推進(jìn)：
上次游戲結(jié)束后，和孩子討論關(guān)于加工廠的游戲，他們說(shuō)要有下班，要規(guī)定下班時(shí)間。剛好最近幼兒認(rèn)識(shí)了時(shí)鐘，于是決定在游戲中為加工廠提供一面時(shí)鐘，以拔鐘的方式提示上下班。但時(shí)鐘不會(huì)動(dòng)，需要幼兒自己來(lái)拔，常常是很長(zhǎng)時(shí)間都沒(méi)有拔也沒(méi)有下班，所以幼兒一直協(xié)調(diào)不好。后來(lái)陳語(yǔ)嫣小朋友的媽媽單位有專車接送上下班的經(jīng)驗(yàn)，于是提議要有專車接送上下班。在游戲中自然地形成加工廠的經(jīng)理開車接送上下班的情節(jié)。
今天游戲一開始加工廠就開始送衣服，這是上次的訂單完成后的送貨。游戲中劉晗小朋友跑來(lái)告訴我“小劇院的表演服裝做好了，可營(yíng)業(yè)員說(shuō)不知道給誰(shuí)買走了。”針對(duì)這個(gè)問(wèn)題在游戲結(jié)束后與幼兒共同商量解決辦法。有的說(shuō)“貨到了就叫營(yíng)業(yè)員去通知顧客”，營(yíng)業(yè)員鄭嘉昕說(shuō)：“我去叫她的時(shí)候衣服就被買走了。”有的小朋友又說(shuō)：“那就直接送貨上門吧。”這個(gè)意見得到小部分幼兒的認(rèn)同。于是，我提示幼兒：“怎樣讓別人一看就知道這是訂的貨，其它人不能買?”在教師的啟發(fā)下最后決定在訂單上寫上名字，然后直接把訂單貼在衣服上，有貼的就不能賣出去，遇到加工好的沒(méi)人取的，討論后想出上門送貨的方式。另外，加工廠里生成了發(fā)工資的情節(jié)。
在教師的啟發(fā)下，商店中的鄭嘉昕營(yíng)業(yè)員轉(zhuǎn)移她已有的生活經(jīng)驗(yàn)，用買一送一的方式來(lái)促銷商品，并模仿生活中的真實(shí)情境吆喝起來(lái)，并吸引了許多的客人前來(lái)購(gòu)買商品。
小劇場(chǎng)中的小演員說(shuō)他們那都沒(méi)有觀眾來(lái)看，怎么辦呢?于是大家一起想辦法，最后張絡(luò)奇小朋友說(shuō)：“不知道可以發(fā)單子告訴別人嘛。”林良恬忙接著說(shuō)：“對(duì)，就像肯得基一樣發(fā)了單子就有很多人去吃了!”經(jīng)討論，幼兒準(zhǔn)備自己來(lái)設(shè)計(jì)宣傳單。
第七次游戲
游戲主題：服裝加工廠、小劇場(chǎng)、娃娃家、商店
經(jīng)驗(yàn)支持：
1、以小組游戲方式豐富幼兒關(guān)于發(fā)放宣傳單的經(jīng)驗(yàn)。
2、與幼兒回憶生活中去劇場(chǎng)買票、看演出的情景。
新增材料：
1、增設(shè)小劇場(chǎng)售票窗口。
2、投放幼兒自己設(shè)計(jì)的劇院宣傳單。
3、為加工廠投放一個(gè)小方向盤。
指導(dǎo)要點(diǎn)：
1、提醒加工廠的幼兒下班前要將加工廠內(nèi)的材料收拾清楚才能下班;同時(shí)，在送貨前要檢查是否貼好顧客的訂單。
2、啟發(fā)幼兒豐富小劇場(chǎng)節(jié)目?jī)?nèi)容。
3、指導(dǎo)幼兒能大膽地向他人介紹宣傳小劇場(chǎng)的演出內(nèi)容，并發(fā)給宣傳單，邀請(qǐng)他們來(lái)觀看小劇場(chǎng)演出。
游戲觀察與推進(jìn)：
上次游戲的討論針對(duì)顧客的訂單加工好后又被別人取走的問(wèn)題想出了在上面貼訂單的方法。本次游戲中采用了這個(gè)方法，較好地解決了這個(gè)問(wèn)題。但訂貨的顧客發(fā)現(xiàn)送貨上門比較方便，于是紛紛要求營(yíng)業(yè)員送貨。
本次游戲中，教師提醒家中的哥哥姐姐或爺爺奶奶可以先去準(zhǔn)備午飯，不要等爸爸媽媽下班后再去買菜。因?yàn)橛螒蛑挟?dāng)爸爸媽媽的幼兒常是能力較強(qiáng)的幼兒，所以他們一去上班，娃娃家中就失去了游戲的領(lǐng)導(dǎo)者，游戲內(nèi)容就略顯單調(diào)。下次游戲中建議讓想當(dāng)又沒(méi)有當(dāng)過(guò)爸爸媽媽的幼兒扮演此角色，讓幼兒輪流嘗試各種角色的扮演。
娃娃家中的當(dāng)媽媽的鄭鈺雯小朋友說(shuō)，她發(fā)現(xiàn)寶寶的手很冷，商店中又沒(méi)有賣，她們家事先也沒(méi)有設(shè)計(jì)訂單，不知該怎么辦?于是其它幼兒出了一個(gè)主意，建議在下次游戲時(shí)準(zhǔn)備一些紙的筆，在“家”里直接設(shè)計(jì)訂單，我采納了這個(gè)意見，決定按幼兒的想法去實(shí)施。
時(shí)裝表演隊(duì)的節(jié)目由總導(dǎo)演自己排練，我和主持人建議節(jié)目不能太單調(diào)。本次小劇場(chǎng)的游戲玩得十分精彩，最后演出時(shí)分別表演了時(shí)裝模特、舞蹈、唱歌三個(gè)節(jié)目，可以看出各個(gè)幼兒間良好的交流和密切的配合。表演結(jié)束后，小劇場(chǎng)的總導(dǎo)演鈺潔小朋友說(shuō)：“今天我很不開心，表演還沒(méi)有開始的時(shí)候陳迪一直在這里跑來(lái)跑去(指從外面跑到小劇場(chǎng))。”我問(wèn)陳迪為什么老跑來(lái)跑去，他說(shuō)：“因?yàn)槲也恢姥莩龅降资裁磿r(shí)候開始，所以我要跑來(lái)看一看。”我立即抓住問(wèn)題問(wèn)幼兒：“那你怎么讓別人知道演出什么時(shí)候開始呀?”全體幼兒沉思了一會(huì)，林昊愷小朋友首先發(fā)言：“我們可以用小舞臺(tái)上的兩個(gè)小樹當(dāng)?shù)谰撸鼈兒掀饋?lái)的時(shí)候就說(shuō)明演出還沒(méi)有開始，它們分開的時(shí)候就說(shuō)明演出開始了。”鈺潔聽了忙說(shuō)不行，這樣他們就沒(méi)有辦法排練了。這時(shí)，林胤戎舉手說(shuō)：“那可以在門票上寫上演出的時(shí)候，人家看了就知道了。”葉思睿小朋友站起來(lái)說(shuō)：“可以在賣票的地方掛一個(gè)標(biāo)致，開始的時(shí)候就掛出來(lái)，人家就知道了。”
……小朋友們各抒幾見，爭(zhēng)得不可開交，最后我提了個(gè)建議，下次游戲時(shí)這幾種辦法我們都試一試，看看哪個(gè)最好，就用哪個(gè)。這個(gè)提議得到全班幼兒的同意。
（供稿：張潔瓊 校對(duì)：張潔瓊）