“口令”是教師在組織體育活動時必不可少的教學(xué)工具。口令運用合理、規(guī)范與否，不僅影響到當(dāng)前幼兒園的體育教學(xué)，還會影響到幼兒小學(xué)階段甚至中學(xué)階段的體育學(xué)習(xí)。我們發(fā)現(xiàn)很多幼兒園教師對“口令”理解不夠準(zhǔn)確，不夠規(guī)范。因此，在運用“口令”時常會出現(xiàn)一些偏差，乃至錯誤。
口令一般分為短促、連續(xù)、斷續(xù)和復(fù)合四種。幼兒園經(jīng)常要用到的是短促和連續(xù)兩種口令。
短促口令：只有動令，沒有預(yù)令，發(fā)音短促有力，不論多少字，中間不拖、不停，一氣呵成。每個字節(jié)分配的時間基本均等，簡潔、明了的口令使隊列動作干凈整齊，有精神。這類口令最常用的有“立正”“稍息”“報數(shù)”。許多幼兒教師把立正喊成“立——正”；稍息喊成“稍——息”。還有不少教師要求幼兒在做立正、稍息動作時，發(fā)出“12”的喊聲，這是很不合理也不規(guī)范的要求。因為“立正”、“稍息”的口令只有在對象定位站立時才可下達(dá)。行進(jìn)間是不能作出這些動作的，動作又都是一拍能完成的，完全不必要分成兩拍進(jìn)行。如果幼兒養(yǎng)成這種不規(guī)范的動作后，很難改掉。我們在小學(xué)、中學(xué)的體育課上經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)這種幼兒園體育課中不規(guī)范口令形成的不規(guī)范動作的痕跡。
連續(xù)口令：既有動令又有預(yù)令。預(yù)令在前要拖長些，動令在后短促有力，預(yù)令的拖音與動令相連。常用口令有“立——定”、“向后（左、右）——轉(zhuǎn)”。經(jīng)常發(fā)現(xiàn)部分教師把“立——定”發(fā)成“立、定”或“立定——”；把“向后（左、右）——轉(zhuǎn)”發(fā)成“向、后（左、右）、轉(zhuǎn)”，把連續(xù)口令作為短促口令或斷續(xù)口令，使隊列動作難以整齊。
口令要做到準(zhǔn)確、響亮，除了正確理解口令的概念和特點外，還需要注意以下幾個要領(lǐng)。
1. 掌握好音節(jié)。發(fā)口令要有節(jié)拍感，預(yù)令、動令有明顯的節(jié)奏，輕重抑揚有度，使幼兒能聽得清晰。
2. 突出主音。下達(dá)口令時，音量不要平均支配，應(yīng)在重點的字上加大音量。如“向后——轉(zhuǎn)”要突出“轉(zhuǎn)”；“齊步——走”要突出“走”。
3. 控制好聲調(diào)。口令的發(fā)音以陰平為宜，尤其是動令，應(yīng)發(fā)成陰平。漢語普通話陰平聲調(diào)發(fā)音具有平穩(wěn)、有力的特點，既給人以振奮之感，又不易損傷嗓子。
不規(guī)范的口令，給幼兒以錯誤的示范，留下的負(fù)面影響還是很大的，還不如不喊口令，讓幼兒根據(jù)教師的要求來做，待幼兒到了一年級由專業(yè)的體育教師來教，接受規(guī)范的口令指揮。
幼兒園體育教學(xué)“口令”指揮的運用
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2013-11-27