案例

　　一次難忘的家長會

　　家長會是家園溝通的重要方式，每到新學期很多老師都會忙碌于家長會的準備工作，包括選定家長會的內容，選擇合適的家長會形式，制作ppt等等。如何有效地發揮家長會的溝通價值，促進家園合作，每位教師都會有自己的想法、做法以及深刻的體會。在我多年的工作中，有一次家長會給自己留下了深刻的印象，我想以這次實例談談我關于家長會的一些想法和做法。

　　請孩子參與制作富有創意的邀請函

　　在家長會的準備工作中，我將原來張貼在宣傳欄里的通知改成了人手一份的邀請函，因為孩子們已升至大班，有了一定設計海報的能力，于是我請孩子們自己動手設計邀請函的封面。而內頁則簡明扼要地將本次家長會的相關信息，如時間、地點、主要內容、注意事項等逐條列好，盡量做到清晰明了。當孩子們拿著自己設計的邀請函激動地告知家長要準時參加時，家長們也被這種熱情感染了。這樣一份邀請函既起到了通知的效果，又傳達了一種誠意，讓家長重視家長會并 樂意參加。

　　細致貼心的前家長會時間

　　在等待家長陸續到來的時間里，我播放了孩子在園的視頻以及照片，這樣既能讓家長更好地了解孩子在園的表現，也可以安靜有序地等待。在這個過程中，請家長填寫簽到表，以此了解此次未能參會的家長，以便在接下來的時間用其他方式進行交流。同時，這個時間段可以作為單獨交流的時機，尤其是針對一些需要個別溝通的家長，這樣的安排可以實現家長會時間的最大化利用。

　　在尊重平等的氛圍里溝通交流

　　在家長會的召開過程中，尊重與平等是非常重要的。比如對于因為特殊原因遲到的家長報以諒解的微笑，用足夠的耐心與自信的狀態應對某些質疑，這些能體現出一位教師的專業素養和溝通能力，也能實現家長會的潛在價值——家長對教師的信任。

　　考慮到很多家長更關注班主任，而對其他教師往往有忽略的現象，因此在這次家長會中，我首先介紹了班級所有的老師，并將老師的具體職責進行了說明。這個環節既讓家長更好地認識教師，也從另一方面表達了對班級教師的尊重，讓家長意識到幼兒園是保教并重的。

　　之后我運用PPT演示介紹了新學期的計劃、目標，以及班級將要開展的特色活動、注意事項等，這些內容因比較專業，利用多媒體的演示方式可以幫助家長更好地進行梳理和了解，也能更清晰地引領家長建立趨向正確的科學育兒觀。

　　將孩子的故事講給家長聽

　　在接下來的介紹幼兒在園情況環節，我沒有選擇多媒體，而是采用了最直接的教師講述的方法。根據現場家長隨機的座次，結合實例，依次講述孩子的故事，幫助家長了解孩子在園的生活學習情況。這個環節是迄今為止自己最引以為傲也是最難忘的一幕。雖然事先準備了一些孩子的資料，但在整個講述過程中沒有翻閱一次。我能感受到自己的聲情并茂和熱情洋溢。孩子們生活的場景畫面仿佛就在眼前，我用一位朋友的口吻向家長一一介紹了 45 位孩子的故事。這個舉動令我贏得了家長的贊譽和尊重，同時也給自己增加了自信，正是因為有了對孩子的真切關注，才能做到每個孩子的發展都銘記于心。

　　實際上，看著文稿提示來講述孩子的情況，只要是發自內心的尊重孩子，也一樣會收到事半功倍的效果。講與說是不同的概念，前者有更多的感情色彩，后者則如旁觀者一樣，缺乏靈性和交流。如果我們對孩子的關注與用心溢于言表，家長是能夠感同身受，并因此而信任教師，從而更好地支持幼兒園的工作。

　　以小組形式收集家長意見

　　每個班集體里總有幾位相當熱心的家長，他們愿意積極參與幼兒園的工作。因此在這次家長會的最后，我請家長推選出4位小組長，然后自由組合成4個小組，將家長對幼兒園以及班級工作的建議進行討論、歸納、整理。在這個自由討論發表意見的過程中，我們三位老師及時參與到小組的討論中，對家長提出的建設性意見給予肯定和感謝，并同時將幼兒園目前遇到的實際困難進行交流。小組討論因為參與度更高，因此交流的效果更好。

　　為下次家長會做好信息收集

　　歷時一個半小時的家長會在輕松愉悅、尊重與和諧的氛圍里進行著。在最后一個環節，我們將心愿卡分發給每位家長，請家長填寫自己的心愿，包括感想、最希望在家長會中參與的內容或者目前的教育困惑等。教師則根據反饋的情況進行分類整理，梳理出家長最關心的問題，以便在接下來的工作中更多地給予重點關注和積極指導，以此達成家園合作的良性循環。

　　在本次家長會中，針對家長普遍希望能多些關于孩子在園情況的心愿，我們在接下來的工作中創新了記錄方法，采用小組記錄的方式，將幾個孩子的生活故事記錄下來，這樣既節省了時間，也能更好、更完整地再現孩子的生活情況。

　　一次成功的家長會既能引領家長科學的教育理念，也能夠讓家長了解幼兒園的細致工作;既能感受幼兒在園的情況，也能掌握幼兒的家庭成長環境，并且能統一好家園共育活動的方向，形成家園共育的合力。

　　(作者單位：山東省東營市海河幼兒園 王靜)

　　觀點

　　怎么開好各年齡段家長會

　　小班家長會一般選擇在小班幼兒入園前召開，主要針對小班幼兒的入園焦慮問題給予家長幫助。如果是自己帶的班級，對幼兒和家長比較了解，中班、大班的家長會可以在開學后兩周左右的時間召開。

　　中班幼兒的家長會因為是熟悉的幼兒和家長，在家長會開始前，教師先和家長交流幼兒的成長和進步，這樣比較容易在心理和情感上達成共識。教師可以制作一本動感影集或是視頻剪輯，主要是回顧幼兒的學習和生活，尤其要把開展的一些大型活動都制作進去，如親子運動會、六一 聯誼會、幼兒繪畫作品展等，家長通過照片、視頻，更能夠直觀、生動地看到孩子的真實表現，感受到孩子的成長和進步。教師可以和家長交流本學期的教育教學目標和內容，包括特色教育、習慣養成、自理能力教育等，家長也更愿意欣然接受和配合，對本學期的教學任務做到心中有數。此外，教師還可以和家長交流家園共育的重要性。如班級中需要收集的材料以及用這些材料制作的手工作品等，教師可以用照片的形式把家長為幼兒準備的材料的制作過程拍攝下來，使家長對材料的用途以及對幼兒發展的價值有初步了解。

　　大班幼兒的家長會可以加入“幼小銜接”的內容，使家長明確幼小銜接不僅是知識銜接，更是良好學習習慣和學習態度的銜接，所以把大班幼兒需要培養的學習習慣進行重點解釋，使家長能夠配合幼兒園，在家庭中一如既往地堅持培養，為幼兒入學做好知識、能力和心理情感上的準備。

　　還有一些新接手的新班，我曾經接過一個大班，孩子們大多是從私立園轉過來的，他們每天只是寫字、算算術，幼兒幾乎沒有玩的時間，他們會寫很多漢字但幾乎不會畫畫。針對幼兒的這 種現狀，我在召開家長會時，首先和家長分享了一段視頻：一個中班的女孩因為不會背誦乘法口訣而失聲痛哭。家長們有所頓悟，讓幼兒學習過多知識技能對孩子成長是不利的，也是短視的。

　　然后我結合《綱要》和《指南》的內容與家長交流科學的育兒理念。一些書面語言家長不容易理解，我就用口頭語言結合案例給家長們進行生動的解釋。

　　其實轉變家長的教育理念并不是一件容易的事，每次家長會我都會強調某個領域中某個目標，每次一個目標結合日常開展的各項活動和家長達成共識。其次是樹立榜樣，表揚班中一部分配合工作的家長和一些表現突出的幼兒。榜樣的作用能夠激勵和調動一部分家長和幼兒的積極性，使他們看到差距，從而更快提高。家長會中教師還要對新生家長細心叮囑一些注意事項，使他們能夠盡快適應新環境。此外，教師一定要讓家長看到幼兒的進步以及教師對孩子真心的關愛，這樣家長能夠放心，也更容易信任、理解老師。教師平時可以在博客中寫一些教育隨筆，把孩子的成長和進步及時記錄下來，或是配一些照片，家長才能更加直觀地了解幼兒在園的活動，更有利于達成家園共育。

　　(作者單位：河北省高碑店市第二幼兒園 張乃艷 王云霞)

　　主題明確的家長會更有效

　　家長會是班主任有效開展家園互動的一個重要媒介，對家庭、幼兒園雙方都起著重要的作用。新學期的第一次家長會是建立家園聯系的一個重要情感紐帶，如何開好新學期的第一次家長會?

　　突出重點解疑惑

　　家長會是家園溝通的一個重要手段，但并不意味著要把所有的理念、活動等內容一次性地告訴家長。面面俱到的家長會反而會讓人感到啰唆重復、缺乏重點。針對不同年齡段的孩子，設計不同的會議主題。比如針對剛入園的小班幼兒，教師要把重點放在“幼兒生活自理能力的提高”， 結合幼兒實際在園的表現進行講解與點評，鼓勵家長多放手，提供機會讓孩子自己的事情自己做;對于承上啟下的中班幼兒，可以把重點定在“良好的行為與習慣”，指導家長轉變教育理念，更新教育方式，比如可以努力培養幼兒傾聽和講故事的能力，讓家園更同步;對于即將畢業的大班幼兒，可以把重點定在“幼小銜接”上，針對即將跨入小學的小朋友，指導家長做好生理、心理的 準備，家園攜手幫助幼兒順利過渡。當然，主題如何確定，關鍵詞是什么，教師要在家長會之前通過家訪、校信通等多種方式征求意見，了解他們的困惑，并就他們的問題及時調整計劃，滿足家長的需要。

　　變換形式促溝通

　　每學期只有一次家長會，但如果每次家長會內容和形式都是千篇一律，就會讓家長覺得索然無趣。教師可以變換一下形式，改變一言堂局面。比如可以根據家長的需要設計不同的家長會：視聽型家長會，一般來說家長最感興趣的就是孩子在幼兒園適應和參與各項活動的情況，教師運用照片、錄像等視聽資料，就很容易引起家長興趣，起到事半功倍的效果;分類型家長會，教師可針對幼兒的特殊情況，對不同類型的孩子和家長分別召開家長會，如父親家長會、隔代教育家長會等，有針對性地提出教育建議;沙龍型家長會，教師可以以沙龍、研討的方式進行。在研討之 前，教師收集家長主要存在的問題和困惑，然后教師做沙龍主持人，拋出具體問題，鼓勵家長各抒己見。不同形式的家長會不僅讓家長有了耳目一新的感覺，而且也拉近了教師與家長之間的距離，更好地做到心與心的溝通。

　　換位思考謀發展

　　每個家長都希望自己的孩子是最棒的。教師在家長會上不要吝嗇表揚與贊美。對于幼兒一些積極的行為，要及時地給予鼓勵和肯定。對于孩子一些消極的行為，教師也要注意自己的語氣，避免直接引用孩子的名字進行點名批評，可以會后與家長單獨交流，并一起探尋合理的方法來糾正孩子的一些不良習慣。對于家長的不信任與不理解，教師要用換位思考的方式來反思：如果我是孩子的母親，當出現這樣的情況會有怎樣的反應?當教師能將心比心，設身處地的站在家長的角度進行思考時，就會對一些行為有所理解。換位思考的方式也會促使教師結合自己的感受，找到更為合適的方法和家長溝通與交流，幫助家長建立科學的育兒觀念，共同促進幼兒的全面發展。

　　家長會是一座重要的家園聯系橋梁，量身定做、多維角度、換位思考的家長會，改變了傳統 “你說我聽”的一言堂，讓家長變被動為主動，讓他們在思想上觸動，措施上行動，情感上感動， 并在逐步的交流與互動中互相理解、接受、認同。

　　(作者單位：江蘇省無錫市濱湖實驗幼兒園 王翠萍)

　　經驗

　　把工作做在前面 讓幼兒期盼回園

　　幼兒園的孩子和中小學生一樣喜歡放假，在他們眼里放假意味著自由，入園意味著被規矩約束，不能毫無顧忌地自由玩耍。想讓中大班幼兒喜歡上幼兒園，必須讓幼兒對入園充滿期待，感覺到樂趣。這項工作的完成當然需要教師日常做好工作，更需要家長假期的配合，但家長怎么配合還需要教師正確的指導。

　　暑期放假時間長，幼兒園又往往更重視新招生小班的家長工作，很容易忽略掉中大班家長的工作，造成幼兒入園后要有半個月左右的適應期，甚至還有中大班幼兒哭著、鬧著不來幼兒園的。原因有幾種：一是假期在家作息時間不規律，想睡到什么時候就睡到什么時候，以至于入園后早晨起不來床;二是父母忙于工作，把幼兒托給老人看管，老人們寵著、慣著，要什么給什么，就不想來幼兒園了;三是父母假期帶著孩子盡情玩兒，盡情吃，孩子感覺幼兒園沒有那么自由不能瘋玩。

　　如何讓幼兒高興、快樂地來幼兒園，需要做家長工作。所以，家長會不僅僅是開園后需做的一項正常工作，假期也要做好家長的指導工作。這樣才能讓幼兒開園時愿意來幼兒園，來園后盡快適應集體生活。

　　每次放假前，我們都會召開一次家長會，除了匯報交流本學期孩子情況，我們還會給家長一些有關假期的溫馨提示。如：盡量讓幼兒保持規律的作息時間;跟孩子親子共讀的時間要保證;帶孩子外出旅游要提前做些準備，可以和孩子一塊兒查路線，了解所去地方的歷史文化，游玩后還要和孩子聊聊感興趣的事，等等。雖是這樣要求，但不一定每個家庭都能做到。我們在開園前一周還會通過校訊通和班級QQ群與家長們再次溝通，提示家長：快開園了，您和孩子做好準備 了嗎?告訴家長要調整幼兒睡覺和起床時間。暑假期間讓孩子們把看到的高興事、喜歡的事，來園后和小朋友分享。這時候提醒家長很管用。有些家長忘記了孩子的作息時間，看到信息會突然想起，就不至于入園時，孩子哭著、鬧著起不來床了。暑假父母肯定都會領孩子去旅游，或參加各種活動，提示可以讓孩子在父母幫助下做個回憶，讓孩子期待著開園可以把經歷的高興事分享給好朋友。有了期待，孩子也就有了來幼兒園的動力。

　　另外，幼兒一假期不見面會有生疏感。我們就在假期定期組織故事會，幼兒可以聚一聚，聽聽故事，做做游戲，這樣會和老師有親近感，加深小伙伴之間的友情，更有利于開園后快樂入園。

　　(作者單位：河北省邢臺縣幼兒園 樊青芳 )

　　小班家長會應該講些啥

　　每年9 月1日開園之際，在陽光燦爛的幼兒園里總能聽到孩子們的哭聲，因為有一群剛剛離開家庭的孩子來到這里，開始了他們人生中的學生時代。而這樣的分離不僅對小班幼兒是一次心理的蛻變，對孩子的家長更是一次內心的考驗。以前我們認為小班幼兒的分離焦慮是因為孩子對家長的依戀，其實也有家長對孩子的不舍和擔憂。作為教師，站在家長的角度能夠體會那種舍不得又放不下的心情。此時，幼兒園一次恰到好處的家長會將會打消家長們心中的疑慮。

　　家長會上，小班幼兒的家長們大多懷揣著一顆焦慮的心，要讓家長能平靜地傾聽，首先要為他們創設一個溫馨的會議環境，在輕松的音樂中開始老師誠摯的歡迎與真切的問候，讓家長聽到溫暖的聲音，觀察到舒適而受尊重的行為舉止，并且體會到這將會伴隨自己孩子的學習與生活，在心理上或許會帶去一些寬慰。其次不妨為家長們靜靜地、慢慢地講述一個可欣賞圖畫的繪本故事，如《安的種子》，讓家長擁有一份平和的心態，按照萬物自身的規律去做，順其自然，默默地等待著最好、最恰當的時機。引申到家庭教育中讓家長們做孩子成長中最好的陪伴者。這樣細細地聆聽故事能讓家長們平靜下來，再層層推進家長會的主題與核心，讓家長們相信老師會與家長一起努力做孩子成長的陪伴者，用平和的心態等待孩子的成長。

　　其次，介紹幼兒園的文化與背景，將幼兒園用心打造的細節一一展示給家長，將孩子在幼兒園成長的美好畫面傳遞給家長，將老師們專業的能力與實力告訴家長，細細講述，讓家長在心里逐步認可幼兒園，用欣賞的眼光接受孩子們成長中的另一群專業的陪伴者。

　　最后，教師要用專業的知識和有趣的語言闡述小班孩子的年齡特點及其表現，不僅能獲得家長們的共鳴，更能打消家長對教師的疑惑。從而相信教師的專業水平和素養。

　　教師期待家長們放心，同時也需要家長們的理解與支持。用最樸實的語言告訴家長為孩子所選擇的幼兒園的教育理念以及實施理念的各種有效載體等。家長們要在相信的基礎上和老師一起 共同努力，為孩子營造有意義的學習與成長環境。

　　(作者單位：浙江省紹興市柯橋區中心幼兒園 王秀華 )