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幼師如何管理課堂
時(shí)間:2024-05-06   來源:紅纓教育   作者:客戶中心   點(diǎn)擊:

  一堂好課,是離不開老師的引導(dǎo)和鼓勵(lì),而教師的教學(xué)用語是最直接的表達(dá)方式。教師用好了課堂教學(xué)用語,就等于成功了一半,因此,幼兒教師更要重視課堂用語的運(yùn)用。

  對(duì)幼兒教師來說,語言表達(dá)僅僅做到準(zhǔn)確、清晰、規(guī)范是不夠的,還必須實(shí)現(xiàn)語言的“兒童化”,才可能吸引幼兒。真正的課堂管理技巧是經(jīng)得住教學(xué)實(shí)踐的,換句話說幼師用兒童化語言上課,課堂氣氛活躍、生動(dòng),易于幼兒接受。因此,幼兒教師要注意精心設(shè)計(jì)自己的教學(xué)用語。

  01態(tài)度平和,語調(diào)溫柔

  幼兒有一種本能心態(tài),即期望得到教師的“愛撫”。如果教師用寡淡冷漠的語言給幼兒上課,幼兒會(huì)很敏感地覺察到,他們同樣會(huì)以冷淡的態(tài)度回報(bào)你,教師的教學(xué)自然收不到好的效果。所以,在教學(xué)中有溫柔的表情、聲調(diào),有效地激發(fā)起幼兒的內(nèi)心體驗(yàn),讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中獲得知識(shí)。

  語言“甜美”的基本要求

  1、教師要煥發(fā)童心,進(jìn)入角色,用親切、自然、純真的表情和語言讓幼兒感受天真爛漫之情。

  2、語調(diào)上要注意舒緩有致,語氣上要注意柔和。巧妙地處理好輕重、停頓、兒化、變調(diào),做到抑揚(yáng)頓挫,同時(shí)還可采用形容詞疊用、摹聲等修辭手段,以求達(dá)到娓娓動(dòng)聽的效果。

  02課堂氛圍童趣純真

  幼兒的思維是直觀、形象的,容易為興趣所左右。所以,教師要用生動(dòng)、形象、具有兒童情趣的語言來描述教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)要求,才會(huì)吸引他們的注意,調(diào)動(dòng)起他們的積極性。

  教學(xué)用語童趣性的基本要求

  1、選用擬人、比喻、夸張等手法,施展繪聲繪色的描述技巧,來刺激幼兒的“內(nèi)視覺”,激發(fā)起他們對(duì)新事物的再造想象力。

  2、把枯燥乏味的詞語概念,通過編擬兒歌,故事,轉(zhuǎn)化為生動(dòng)、直觀的事物形象。

  03幼師語言簡約

  幼兒的有意注意時(shí)間較短,對(duì)瞬時(shí)記憶的處理能力也有限。因此,他們對(duì)較長或結(jié)構(gòu)復(fù)雜的語句理解較為困難。當(dāng)句子中的詞匯數(shù)量過多或句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜時(shí),幼兒可能會(huì)難以跟上并理解整個(gè)句子的內(nèi)容。這就要求教師在給幼兒上課時(shí),使用短小、富有節(jié)奏感、且符合幼兒心理發(fā)展水平的語言,以便幼兒能夠更好地理解和接受。

  短小、精悍教學(xué)用語的基本要求

  1、多用“散句”。即將一個(gè)長句拆零為幾個(gè)較短的詞語單位來表達(dá)。但是要注意語法和語言規(guī)范。

  2、多用兒童熟悉的、富有表現(xiàn)力的詞語與句式,避免過多生疏的附加成分。

  04和孩子互動(dòng)要靈活

  在與孩子互動(dòng)時(shí),教師需要保持靈活性,靈活運(yùn)用各種方法。課堂中,教師可以自然地插入一些親切、家常的話語,以調(diào)節(jié)幼兒的聽課情緒,增強(qiáng)他們的注意力,從而提高教學(xué)效果。

  互動(dòng)靈活的例子

  1、在進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)時(shí),一個(gè)小朋友不小心將手中的玩具汽車掉落在地上。其他小朋友的注意力立刻被吸引過去,課堂秩序出現(xiàn)短暫的混亂。幼師迅速走到掉落的玩具汽車旁,彎腰撿起并說:“看來這輛小汽車也想加入我們的數(shù)學(xué)游戲呢!那我們一起來數(shù)數(shù),看看教室里一共有多少輛小汽車吧!”小朋友們立刻興奮起來,紛紛參與到數(shù)數(shù)游戲中,課堂秩序迅速恢復(fù)。

  2、一名膽小的幼兒,在回答問題時(shí)聲音很輕,小朋友都聽不清楚。教師笑著說:“說給誰聽的?說給自己聽的?還是說給大家聽呢?”巧妙地指出了不足,提出要求,委婉而親切。

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