時(shí)間：2012-08-27 來源：紅纓教育 作者：客服中心 點(diǎn)擊：次
制度最一般的含義是：要求大家共同遵守的辦事規(guī)程或行動(dòng)準(zhǔn)則。教研組作為幼兒園內(nèi)教師群體研修的一個(gè)最基礎(chǔ)的細(xì)胞，有其獨(dú)特的工作流程與工作程序，自然也應(yīng)該依靠相應(yīng)的制度來衡量組織與教師的行為，恪盡職守，正所謂“有組織，就要有紀(jì)律”。
（一）教研活動(dòng)制度
教研組活動(dòng)制度主要是圍繞教研組如何落實(shí)幼兒園保教工作計(jì)劃、開展保教研究、進(jìn)行保教管理、提高教師教育教學(xué)專業(yè)化水平而制定的一系列保障性條款，以保證教研活動(dòng)能夠井然有序，并有效地開展。
教研活動(dòng)制度
為了切實(shí)履行教育教學(xué)的先進(jìn)理念，圍繞教改進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐研究，特制定以下教研活動(dòng)制度。
1．教研組要根據(jù)幼兒園教師的教學(xué)實(shí)際情況，對(duì)照教改精神，以及幼兒園的教改部署，編制切實(shí)可行的教研活動(dòng)計(jì)劃。
2．按照計(jì)劃開展教研活動(dòng)，關(guān)注計(jì)劃執(zhí)行過程中的問題生成，并視具體研究情況作小范圍調(diào)整。
3．教研活動(dòng)定期開展，兩周一次，每次90～120分鐘。
4．每次教研活動(dòng)要有主題、有目的、有內(nèi)容。
5．教研活動(dòng)形式豐富，做到集體研修與個(gè)別學(xué)習(xí)相結(jié)合?；顒?dòng)前有預(yù)告，活動(dòng)中有記錄，活動(dòng)后有評(píng)價(jià)，并及時(shí)對(duì)相關(guān)資料進(jìn)行收集與整理。
6．教研活動(dòng)一般由教研組長主持，也可由有經(jīng)驗(yàn)的組員輪流主持。
7．學(xué)期結(jié)束時(shí)，需對(duì)照教研計(jì)劃進(jìn)行總結(jié)，梳理反思教研過程與效果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，整理文本，確定可持續(xù)研究的方向。
8．各個(gè)教研組之間在教研目標(biāo)、教研內(nèi)容、教研形式與教研經(jīng)驗(yàn)上，要加強(qiáng)溝通，共同實(shí)踐。
（二）教研組長崗位職責(zé)
教研組長作為教研組的核心人物，需要保證教研組工作正常有序地運(yùn)轉(zhuǎn)，用相應(yīng)的制度賦予其一定的管理權(quán)利，同時(shí)也讓其理解自己承擔(dān)的義務(wù)，促進(jìn)其自主自覺地引領(lǐng)教師進(jìn)行研究，與組員齊心協(xié)力建設(shè)好自己的組織。
教研組長崗位職責(zé)
教研組長是幼兒園保教研究的核心成員，具有一定的專業(yè)性，為了激勵(lì)教研組長帶領(lǐng)教師們貫徹執(zhí)行國家《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，努力踐行課改理念，有效開展日常保教工作的研究與實(shí)踐，特制定本崗位職責(zé)。
1．協(xié)助園長做好幼兒園日常保教管理工作。
2．加強(qiáng)自身修養(yǎng)，事事先思于人，先說于人，先行于人，團(tuán)結(jié)全組人員，促進(jìn)班組文明建設(shè)。
3．組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論和課改精神，明確保教目標(biāo)，結(jié)合本園實(shí)際，自下而上、自上而下地制定與實(shí)施教研計(jì)劃。
4．組織教師定期開展有意義的教研活動(dòng)，承擔(dān)指導(dǎo)本組成員的業(yè)務(wù)工作，并做好相關(guān)記錄、評(píng)價(jià)與總結(jié)工作。
5．協(xié)助園長定期審閱保教計(jì)劃，有計(jì)劃地組織教師備課、聽課與評(píng)課，相互促進(jìn)，共同提高。
6．協(xié)助園長對(duì)全組人員進(jìn)行日常工作的檢查與考核，實(shí)事求是地組織教師自評(píng)、互評(píng)與他評(píng)。
7．做好組內(nèi)青年教師的帶教與培養(yǎng)工作，幫助教學(xué)有困難的教師提高業(yè)務(wù)水平。
8．做好本組教研資料的積累、整理與歸檔工作。
9．合理、有序地安排教研組內(nèi)的各項(xiàng)工作，帶領(lǐng)全組教師按時(shí)完成幼兒園布置的各項(xiàng)任務(wù)。
10．組織年級(jí)組的大型主題活動(dòng)，如遇突發(fā)事件，及時(shí)開展研討活動(dòng)和工作布置，發(fā)動(dòng)組內(nèi)教師共同研究、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
（三）帶教制度
這是一種利用幼兒園內(nèi)的骨干教師或有經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行傳、幫、帶的制度，助推青年教師的專業(yè)成長，它可以建立在一師一徒、一師多徒、多師一徒多種帶教關(guān)系上，在雙向選擇的基礎(chǔ)上確保兩者能夠互助共勉、共同成長。
帶教制度
1．帶教教師應(yīng)向被帶教教師詳細(xì)解讀先進(jìn)的課程理念與自己的教學(xué)特色，在此基礎(chǔ)上，制定切實(shí)可行的特色帶教計(jì)劃。
2．帶教教師和被帶教教師應(yīng)圍繞帶教的特色，每周互相觀摩活動(dòng)不少于一次，并做好記錄。
3．被帶教教師在帶教教師指導(dǎo)下，每學(xué)期應(yīng)向本年段教研組展示特色帶教內(nèi)容一至兩次，寫好活動(dòng)反思。
4．每學(xué)期結(jié)束時(shí)，被帶教教師應(yīng)寫一份有關(guān)特色帶教學(xué)習(xí)的專題小結(jié)，由帶教教師審閱并寫出書面意見后交教研組留檔。
5．學(xué)期結(jié)束向全園教師就特色帶教內(nèi)容進(jìn)行展示匯報(bào)，指導(dǎo)教師認(rèn)真評(píng)價(jià)并對(duì)帶教情況進(jìn)行小結(jié)，及時(shí)調(diào)整帶教計(jì)劃。帶教結(jié)束后進(jìn)行客觀的評(píng)估和總結(jié)。
（四）集體備課制度
集體備課是實(shí)現(xiàn)資源共享的一種重要形式，圍繞一日活動(dòng)的組織與實(shí)施，通過集體參與、共同討論、互相啟發(fā)來集思廣益，有利于教師在備課的過程中較好地掌握教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，更有利于教師在備課的過程中，進(jìn)行教材教法的研究與討論，改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)的有效性。在課改走到今天，倡導(dǎo)課程園本化實(shí)施的理念下，集體備課可以使教師更加理解課程園本化的價(jià)值與內(nèi)涵，從而通過備課凸顯幼兒園課程在組織與實(shí)施上的辦園特色。
集體備課制度
集體備課主要解決教學(xué)計(jì)劃、課程進(jìn)度、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)手段及方法等常規(guī)教學(xué)基本問題，以達(dá)到年段組內(nèi)教師的集體智慧和個(gè)人特長有機(jī)結(jié)合、取長補(bǔ)短、共同提高的目的。
1．集體備課應(yīng)突出研究風(fēng)氣，既要研“教”，又要研“學(xué)”，實(shí)現(xiàn)教師的“教”為幼兒的“學(xué)”服務(wù)的。
2．要根據(jù)本年段的保教任務(wù)，明確各周的保教內(nèi)容及安排，要重視保證課程實(shí)施的平衡性。
3．集體備課應(yīng)建立在個(gè)體備課基礎(chǔ)之上，集體備課的作用是再分析、提建議、添方法等。
4．要重視教學(xué)設(shè)計(jì)，要突出教學(xué)目標(biāo)，突出幼兒的主體參與、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)以及師生互動(dòng)。
5．集體備課采取“說課”的方式進(jìn)行。根據(jù)集體備課的中心議題，由主備課人進(jìn)行說課，內(nèi)容包括教學(xué)目標(biāo)制定的依據(jù)、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)思路、教學(xué)內(nèi)容、教法、學(xué)法、重點(diǎn)、難點(diǎn)等。
6．組內(nèi)其他成員根據(jù)主備課人的說課，提出修改意見，進(jìn)行補(bǔ)充完善，最后形成成熟的教(學(xué))案。
7．集體備課記錄應(yīng)詳細(xì)完整，集體備課記錄除記錄講稿要點(diǎn)外，更要記錄集體研討中的個(gè)別建議。
?。ㄎ澹┞犝n評(píng)課制度
教研組組織成員聽課評(píng)課是為了了解教師課程實(shí)施情況，掌握課程實(shí)施動(dòng)態(tài)，倡導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究存在的問題，以便互相吸納教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短。這是促進(jìn)教師成長、提高專業(yè)能力的最常用的方式，調(diào)查顯示，這也是最受廣大教師歡迎的一種教研內(nèi)容與形式。
聽課評(píng)課制度
1．教研組長提前三天通知執(zhí)教者，執(zhí)教者按照課程計(jì)劃準(zhǔn)備活動(dòng)。
2．教研組長組織組內(nèi)的教師一同參與，但以自愿參加為原則。
3．課后教研組長根據(jù)上海市《幼兒園保教質(zhì)量評(píng)價(jià)指南》及本園《課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》，組織聽課教師就相關(guān)研究內(nèi)容進(jìn)行共同研討，并給予執(zhí)教者書面反饋意見。
4．組內(nèi)聽課每月兩次，每月末匯總聽課記錄和反饋意見。
5．每位教師每月的聽課數(shù)量和記錄反饋的質(zhì)量列入每月工作考核。
6．評(píng)課應(yīng)以激勵(lì)為導(dǎo)向，堅(jiān)持正面引導(dǎo)與鼓勵(lì)。對(duì)于存在的問題既要態(tài)度明確，又要積極建議，真誠幫助同伴提高課程實(shí)施能力。
7．聽課活動(dòng)后請(qǐng)做好以下資料的收集與匯總：執(zhí)教者的活動(dòng)教案；研討活動(dòng)的記錄；活動(dòng)質(zhì)量評(píng)分表。
8．級(jí)組內(nèi)聽課可主動(dòng)邀請(qǐng)課程監(jiān)測(cè)小組的成員一同參加。每月20日將聽課評(píng)課活動(dòng)情況匯總及每次活動(dòng)資料一起上交課程監(jiān)測(cè)小組。
?。┙萄匈Y料管理制度
教研資料是幼兒園教研組建設(shè)的軌跡與成果，是反映教研組工作成效的一種根據(jù)，是教研組建設(shè)的珍貴財(cái)富，必須加強(qiáng)管理。
教研資料管理制度
為有效積累與管理幼兒園教研組的研究資料，保證教研資料的系統(tǒng)化，查詢高效化，管理科學(xué)化，特制定以下教研資料管理制度。
1．教研組收集與整理的主要資料包括：學(xué)習(xí)材料、教研計(jì)劃、教研總結(jié)、教研記錄、教師專題總結(jié)、教學(xué)案例，以及相關(guān)專題或課程研究的成果資料包。
2．每學(xué)期教研組的資料由教研組長負(fù)責(zé)收集、整理，對(duì)各類材料進(jìn)行分類裝訂，并定期將有關(guān)材料向園檔案管理員(資料員)做好移交，以便及時(shí)保管和存放。
3. 教研組組員應(yīng)當(dāng)配合組長，在學(xué)期結(jié)束時(shí)，根據(jù)要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)移交個(gè)人相關(guān)教研資料，便于組長及時(shí)整理。
4. 教研組資料原則上僅供園內(nèi)教師進(jìn)行查閱，一般不外借、不外傳，確需外借須經(jīng)園長批準(zhǔn)，并向檔案管理員（資料員）履行有關(guān)借閱手續(xù)。
以上內(nèi)容摘錄于《如何當(dāng)好教研組長》一書。
