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怎樣發展托班幼兒的口語能力

時間:2013-08-13   來源:教師網   作者:客服中心   點擊:

  語言是人類開展思維活動進行交流的重要工具,人類優秀的語言能力不是天生的,而是后天科學、系統適時訓練的結果。不同年齡段是不同語言發展的關鍵期,具有關資料顯示:托班幼兒應屬于口頭語言開始發展的關鍵期。
  
  在這關鍵期中托班幼兒在語言發展方面存在以下問題:
  
  1、不喜歡聽他人講話,喜歡插嘴,經常做與傾聽無關的動作,經常出現答非所問的情況。
  
  2、父母語言的不規范,如狗說“汪汪”,汽車說“笛笛”。
  
  3、部分幼兒吐字不清,發音不準,發音的方法不正確。
  
  4、部分幼兒想說的很多,但條理性較差。
  
  根據以上的問題,制定了有關托班幼兒正確語言表達習慣培養目標:良好的傾聽習慣、良好的語言表達能力 、良好的語言習慣等。
  
  在日常的生活教育中,采用不同的方式方法,達到托班幼兒語言發展的目標。
  
  一、創設、利用多種語言環境,以便幼兒正確理解運用。
  
  語言只有在環境中才能習得,包括在自然、交往、討論、生活等環境。如:讓孩子們正確使用禮貌用語,必須在一個生活環境下進行,這樣有利于他們理解和運用,并且還要讓他們在適當的條件下反復運用。
  
  在學習禮貌用語“謝謝”“不客氣”中,我們就利用了很多的生活情景,激發他們想說、會說的熱情。如老師分飯時,對小朋友說“老師幫你盛飯,是幫助了你,你應該說:‘謝謝老師’再拿回去吃”。于是一個一個小朋友來學說“謝謝老師”。老師對敢說的小朋友大力表揚,給予肯定。學會了“謝謝老師”這句話,并不代表小朋友們理解了、會用了。所以要趁熱打鐵,反復說,反復用在喝水時候、上廁所的時候、小朋友分禮物時候,小朋友對老師說,老師對小朋友說,小朋友對小朋友說,使整個班級形成了一個講禮貌的良好習慣,孩子們逐漸從生活中習得,運用自如,恰如其分,有時還提醒大人說“謝謝”。
  
  二、老師是孩子語言發展的引導者,模仿對象托班的孩子在幼兒園隨著他們社交范圍的擴大,促進了他們語言的成熟和發展,老師給他們空間讓他們交流交談,活潑開朗的孩子在交流中需要引導、刺激語言思維,比方說,老師和小朋友交談。
  
  師:“這是什么?”
  
  幼:“是蘋果”
  
  師:“這是蘋果”幼兒跟著說
  
  師:“什么味道”
  
  幼兒嘗后說“甜”。孩子用自己的語言簡單說出來,老師再把這些分開的小段連接成一句話“這是一個很甜的蘋果”,讓孩子跟著說幾遍,鼓勵孩子自己說出來,所以在交流的過程中讓孩子學會語言。
  
  老師作為一個引導者之前,還要做好一個耐心的傾聽者。小朋友之間交流時,或小朋友想把一件事情告訴老師的時候,往往語序上不是很連貫,表達的不是很清楚。老師要耐心的聽完他們的話,大體了解他說的是什么,以詢問的口氣引導孩子把重要的環節中的一句話,幾個詞表達清楚。
  
  語言就是在生活中積累起來的,聽別人說的多了,自然自己也就會說了。
  
  托班幼兒的模仿能力強,因為他們大腦貯存的東西不多,他們對同圍的人所說的話,做的事都會去模仿,還由于托班的孩子認知、自理能力都比較差,在家里父母都很嬌慣,聽到的是父母式的語言如汽車叫“笛笛”,或含有一些地方性的的語言等,為了讓孩子能夠正確的運用語言,老師要用普通話,吐字清晰,發音準確,耐心糾正孩子的語音上的錯誤,避免父母式的語言,在平時活動中對孩子們說話一定要慢、簡單、意思明確。
  
  三、尊重孩子的個性差異 ,因材施教孩子入托之前,家庭教育及自身語言的發展等因素的不同,孩子在語言發展上也各不相同,有的接受語言能力強,吐字清楚,有的發音不準,接受詞、句比較慢,有的不善開口等等。對不同的孩子就要用不同的方式方法,對能力比較強的孩子,我們適當的提高難度;讓善于說話的孩子與不善于說話的孩子在一起玩,老師多給他們一些說話的機會,和他們多親近多交流,激發他們說話的興趣,使他們的性格逐漸開朗;對接受能力比較差的孩子,老師要耐心一字一句的教,不怕麻煩。
  
  四、專門語言教育活動
  
  1、增加幼兒的詞匯量。
  
  詞匯是語言的能源,托班幼兒的詞匯很小,為了增加他們的詞匯量,聽簡單的故事是有效的一種方法,因為托班孩子很喜歡聽成人講故事,他們會聽得很認真,當講到重要的詞匯時,只要成人加重語氣或反復說幾邊,幼兒會不由自主地跟著說,根據故事的內容涉及幾個問題,因為語言總是伴隨著思維的,人進行思維時,就要用語言表達出來,通過故事設計問題,引導孩子用正確的語言表達出來。
  
  要掌握詞匯,還要重在理解,理解了才會運用,孩子雖然知道了一個詞,但不知道什么意思怎么辦?就要通過多種教學手段讓孩子領悟到詞的意思,但不能脫離孩子原始的理解能力。
  
  根據托班孩子的特點,設計適合他們活動及活動教案,如:朗朗上口的兒歌童謠,簡單的歌曲、美術等都能發展他們的語言能力。
  
  2、游戲是幼兒語言發展的動力孩子們都很喜歡玩游戲,在游戲中調動他們說話的興趣,在幼兒的獨自游戲中,他們常常用聲音表達自己的情感和愿望,他們邊想邊玩邊說,例如在喂娃娃吃飯游戲,根據他們的生活經驗,語言的模仿,會一邊喂一邊對娃娃說:“快吃”“吃飽了嗎”?等。有的游戲需一邊說游戲的內容一邊做,孩子們在歡樂中學習了語言。
  
  3、采用肢體語言來表達語言的含義。
  
  肢體語言對孩子們學習語言起了一個輔助作用,如學“上”雙手舉起,學“下”雙手指下,說生氣時裝成生氣的樣子,孩子很容易從動作、表情中理解其中的含義。
  
  五、做好家長工作,幼兒園與家庭配合。
  
  父母是孩子最好的傾聽者,孩子都很喜歡把幼兒園的事情講給家里人聽,家長主動詢問“今天幼兒園學了什么”“吃了什么”“你認識哪幾個小朋友”孩子都很喜歡表現自己滔滔不絕給家長講,所以要及時與家長溝通,共同發展幼兒的語言能力。
  

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