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大型活動方案

怎樣的教研活動是有效的?

時間:2012-08-27   來源:紅纓教育   作者:客服中心   點擊:

  有效的教研活動應具備以下要素特征:
  
  (一)人人參與
  
  教研組是由教師個體組成的,是教師專業(yè)進步的“加油站”,每一位教師都有從中獲益的權利,也有為其反哺貢獻的責任,也就是說,每一位教師對這個群體來說都是資源。因此,有效的教研活動應能體現(xiàn)人人參與的特點。在教研過程中,如果總有些成員是旁聽生、旁觀者,或逐漸被邊緣化,無論對這部分個體還是對整個教研群體來說都是損失,這也損害了教研的有效性。
  
  因此,有效的教研活動應時常體現(xiàn)出“人人為我,我為人人”、“一個也不能少”。
  
  (二)聚焦問題
  
  教研的價值在于利用群體的資源解決教育中的問題,教研活動應著眼于尋找問題、聚焦問題、分析問題、解決問題,因此,有效的教研需要集中火力攻克難題,克服隨意性,避免形散神散。如果不能集中話題展開討論,“東一鄰頭西一錘”,“打一槍換一個地方”,恐怕很難真正解決哪怕一個細小的問題。
  
  因此,有效的教研活動應能聚焦于具體問題,咬定青山不放松。
  
  (三)結論明確
  
  有效的教研應能體現(xiàn)真實的效益,分析有過程,研究有結論,也就是說,每一次教研活動都應有明確的結果,并由此出發(fā)去推動和改進課堂教學,或由此獲得動力和方向去教學實踐中再嘗試、摸索,尋求新方案。如教研只一味沉浸在過程中,不追求教研與課堂教學的關聯(lián)性,教研就喪失了行動能力和行動方向,只能是“閉門造車”了。
  
  因此,有效的教研活動應時常有結果,并在教學中努力轉(zhuǎn)化它。
  
  以上內(nèi)容摘錄于《如何當好教研組長》一書。
  

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