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家長(zhǎng)越“有為”,孩子越“無(wú)為”


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  2019-04-18

   有一種孩子不論怎么看都討人喜歡,他們不需要家長(zhǎng)操什么心。

  在一群孩子中總是最出眾,最獨(dú)立自信的。他們就是家長(zhǎng)眼中“別人家的孩子”。

  其他家長(zhǎng)湊過(guò)去問(wèn)他的父母,父母的回答看起來(lái)并沒(méi)有運(yùn)用什么特別的教育方式,孩子似乎是自己就長(zhǎng)成了參天大樹(shù)。

  估計(jì)所有家長(zhǎng)都希望自家孩子能受到命運(yùn)之神垂青,成為這樣可遇不可求的孩子。

  但實(shí)際孩子天資過(guò)人是一件小概率的事件,更多時(shí)候孩子的成長(zhǎng)是與家長(zhǎng)的付出緊密相關(guān)的。

  那家長(zhǎng)付出的越多對(duì)孩子越好,是這樣嗎?

  并非如此,因?yàn)榕Φ姆绞胶苤匾?/strong>

  家庭教育中,家長(zhǎng)越“無(wú)為”,孩子越“有為”。

  在家中,家長(zhǎng)不給孩子喂飯,讓他自己吃飯,孩子出現(xiàn)的獨(dú)立進(jìn)食的行為就是“有為”。

  孩子不愿意喝水,家長(zhǎng)也不要逼著孩子喝水,等孩子口渴了,想要喝水,自己端起水杯喝水,這就是“有為”。

  即使是在班級(jí)中,老師越“無(wú)為”,孩子越“有為”,如果老師把所有的事情都做完,孩子還能做什么呢?

  當(dāng)然了,這些道理聽(tīng)起來(lái)都很簡(jiǎn)單。如果懂得道理就能解決問(wèn)題,這個(gè)世界上的大多數(shù)問(wèn)題也就不是問(wèn)題了。

  如果以“無(wú)為”的方式去育兒,給孩子機(jī)會(huì)自己去做事情,他們自然就“有為”了。

  但“無(wú)為”并沒(méi)有說(shuō)的那么簡(jiǎn)單,“無(wú)為”也是有技術(shù)含量的。

  可能在家長(zhǎng)看來(lái),如果在幼兒園中老師表現(xiàn)出“無(wú)為”,那不就是什么事情都不做,那要老師有什么用呢?

  那是家長(zhǎng)沒(méi)有看見(jiàn)“無(wú)為”背后的“有為”。

  作為家長(zhǎng),我們不能只看見(jiàn)“無(wú)為”行為,卻看不見(jiàn)“無(wú)為”行為背后,成人是怎樣設(shè)置了一個(gè)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)恰到好處的環(huán)境,是怎樣根據(jù)不同孩子的情況給他們不同的工作示范。

  這種“無(wú)為”的行為,遠(yuǎn)比直接包辦孩子的“有為”,難一萬(wàn)倍。

  同樣,在家庭生活中,你看到的是一個(gè)媽媽讓孩子自己吃飯,孩子把食物撒得滿(mǎn)地都是的“無(wú)為”。

  你沒(méi)有看到的是,這個(gè)媽媽為孩子進(jìn)行了很多的抓握訓(xùn)練,來(lái)幫助他精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展。

  你沒(méi)有看到的是,為了讓孩子對(duì)吃飯更有興趣,她嘗試不同的菜譜,花了很多時(shí)間在菜式的創(chuàng)新上。

  面對(duì)媽媽這樣的“無(wú)為”,比給孩子看動(dòng)畫(huà)片要“有為”一萬(wàn)倍。

  再比如,你看見(jiàn)一個(gè)媽媽看見(jiàn)自己的孩子在穿扣紐扣的外套,一直扣不上紐扣,媽媽卻在一邊冷眼旁觀的“無(wú)為”。

  但是你卻沒(méi)有看見(jiàn)這個(gè)媽媽多次遏制住自己內(nèi)心的沖動(dòng),提醒自己,“不要插手,不要說(shuō)話(huà),再等一會(huì),給她一些時(shí)間”。

  這樣“無(wú)為”的行為比起抱怨孩子“我教你那么多遍,你怎么就是記不住呢?”然后自己動(dòng)手把孩子衣服紐扣,扣上,比起這樣“有為”更為艱難。

  其實(shí)家長(zhǎng)“無(wú)為”的行為遠(yuǎn)比“有為”需要付出的努力更多。這種“有為”的“無(wú)為”,才是我們對(duì)孩子最大的作為。

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