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2019-04-16朋友家的女兒今年6歲，幼兒園大班，小的時候還挺乖巧，這兩年脾氣變得很怪，在家誰都不怕，亂發脾氣。但在學校卻是乖乖的，簡直就像兩個人。真不知道怎么辦?學習上考試越難越考得好，越簡單越是考得馬虎，不用心。
這種情況很多家長都可能遇到：孩子在家里誰都不怕，只要一去學校就乖乖的了。而且只聽老師的，只怕老師，只要一提老師，父母的要求都能乖乖地完成。
為什么會出現這樣鮮明的對比?老師們靠什么獲得了孩子們的敬畏?背后真正的原因是什么?
第一個原因
老師給孩子樹了明確的規矩
而父母沒有
◆ 學生們在學校里有哪些規矩呢?來一起看下。
這些規矩是必須做到的：
按時到校。
衣服整潔。
見到老師要問好。
課前準備好書、準備好筆。
坐姿筆直。
認真聽講。
積極舉手回答問題。
放學后按要求完成作業。
◆ 下面這些規矩是不能違反的：
上學不能帶零食。
上學不準帶手機。
不準說臟話。
不準動手打架。
上課不能交頭接耳。
不做小動作。
不能影響別人聽課。
類似的規矩還有很多很多，要總結和提升一下的話，那就是孩子日常行為規范。
有了這么一套規矩，老師面對班上幾十個孩子才不會慌，才能掌控局面，保證一切井井有條。
再反觀絕大部分家庭，哪有這么明確的規矩?現在大家都一起回想下，你能清晰明確地說出家里的3條規矩嗎?家里有成文的規矩嗎?
第二個原因
老師給孩子兌現了明確的獎懲
而父母沒有
光有規矩遠遠是不夠的，因為僅僅寫在紙上的規矩都是空話，只有真正付諸實施的才叫規矩。
在學校里，規矩的實施就是獎懲。從幼兒園開始，就有讓我們又愛又恨的小紅花。表現得更好，除了累積更多小紅花，還能升級變成大紅花，最后還能拿到那飄著香氣的真紅花。
這些紅花不僅獎勵給你，而且最重要的是：昭告全班，讓你那小小的虛榮心得到極大滿足。其他一切獎勵也都是這朵小紅花的升級：表現好可以拿到獎狀，可以領到獎品，還可以站在全校學生面前講自己的光榮事跡。
只要表現好，規矩一定會兌現。老師不會輕易許諾，只要許諾后一定會兌現。
可反觀很多父母呢?很多時候都是輕易許諾、從不兌現。
最小的事：你快點吃飯，吃完這一口就讓你看電視。結果，沒有。
大點的事：你快點寫作業，寫完了可以下去玩了。結果，沒有。
更大的事：你好好學習，如果考試進步了就給你買IPAD。結果，沒有。
這至少帶來了兩個問題：
◆ 其一，很多許諾是不應該的，孩子做一些事是必須的，不應該許諾給獎勵，比如做家務。
◆ 其二，隨便許諾后卻不兌現，一點點蠶食了孩子對你的信任和尊重。
日積月累后，你再說什么話，孩子都不會相信了。這一點都不奇怪。
兌現獎勵只是一個方面，而兌現懲罰則更為重要。
在學校里，孩子在某方面犯了錯，老師會及時對照規矩給出懲罰。
反觀父母對孩子，很多規矩下的懲罰措施都是擺設。孩子沒按照求做，哭鬧耍賴，只要鬧騰得厲害一點，大多數家長都會心軟屈服。別說懲罰了，反倒變成孩子要挾父母了。
長此以往，父母口中所謂的規矩，哪還有半毛錢作用?逢人還抱怨：我們給孩子立規矩了呀，可就是不管用啊。
真是這樣嗎?
第三個原因
老師給孩子樹立了良好的榜樣
而父母沒有
這話怎么說呢?就是老師給孩子們傳遞的都是積極正面的形象，要求學生做到的事，老師會身先士卒;而父母很多時候卻把自己當成了局外人，只要求孩子如何，卻從不要求自己。
◆ 來看看老師的工作狀態
要求學生不能遲到，老師就會提前先到。很多值班老師和校長，往往都提前很多就到學校門口等著學生。
要求學生不能上課隨便講話，老師也有自己的原則。上課不能接打電話，手機都不準帶入教室。
◆ 再看看很多家長的日常
要求孩子不玩游戲不玩手機。結果呢?自己成天拿著手機不放。就連吃飯時，都忍不住要摸幾下。這樣怎么能阻止孩子玩手機?
要求孩子不看電視。結果呢?孩子寫作業時，自己在客廳里看電視。還開懷大笑。這樣怎么能讓孩子安心學習?
要求孩子認真寫作業、求進步。結果呢?自己對工作毫不上心、天天倒數。這樣怎么能讓孩子從你身上獲得正能量?
老師給孩子樹立了良好的榜樣，至少是以身作則的示范。所以老師批評學生時，孩子愿意聽，因為老師就是比我做得好啊。
家長沒有給孩子樹榜樣，反倒是反面典型。你再去要求孩子，孩子有足夠的心理優勢反駁你：你自己都做不到，還來要求我?
究其原因不難發現，幼兒園有一套系統、固定的規章制度，老師實行獎懲，并以身作則，幼兒在長期遵守的過程中，心理上形成了定勢，從而轉化成一種習慣行為。
而在家就不同了，沒有各種規定的約束，加上孩子一哭鬧，家長就容易妥協，孩子完全不需要自我控制，所以就變得“不聽話”了。
那怎么做才能改善這一情況呢?
◆ 1、建立生活規律，制定行為準則
沒有規矩，不成方圓。根據幼兒園制定的作息時間和一日常規，家長也制定一套適合自己的規則，起床、睡覺、吃飯、學習、戶外活動都盡量有一個相對固定的時間，并堅決執行。
千萬不要孩子一哭就心軟，這樣做也是為了保持家園教育的一致性，對孩子的習慣養成很有幫助。
家長可將良好的行為舉止制定成必須遵守的行為準則，讓幼兒通過反復執行內化成一種自然而然的習慣性行為。
例如：
吃飯之前要洗手;
吃飯時要坐在固定的位置，不許亂跑或邊吃邊玩;
幼兒長到可以上桌了，應要求他等大人到齊后一起開飯;
喜歡的菜不能拉到自己面前;
每次要吃完自己的一份飯菜;
吃完后把碗筷、椅子放好……
玩具、看過的書要及時整理歸位;
未經允許不能亂動大人的東西;
家里的電源插座、危險物品要教幼兒識別，禁止接觸……
家中來客要懂禮貌，大人說話不插嘴;
客人面前不哭鬧;
樂意把玩具、食品拿出來與小客人一同分享;
隨父母外出做客要主動叫人、問好;
不大聲喧嘩;
接受禮物、食品要道謝;
不得到主人許可不亂動人家的東西，絕對禁止隨便開人家的抽屜……
尊重長輩，與長輩見面要主動打招呼;
做游戲、下棋要遵守既定的規則，不能因為怕輸而耍賴……
整理
立家規，應遵循以下原則：
① 符合幼兒的年齡特點，力所能及;
② 循序漸進，不要一下子太多，幼兒記不住;
③ 標準一致，不可朝令夕改，讓幼兒無所適從;
④ 堅持不懈，使幼兒習慣成自然;
⑤ 以身作則，為幼兒樹立好榜樣。
◆ 2、提出勞動要求
勞動不僅能使幼兒增長知識、鍛煉意志、增強責任心，而且可以培養幼兒做事有始有終、尊重他人勞動等良好品質。
幼兒勞動應從自我服務開始，從小要求孩子自己的事情自己做，一般來說：
3歲學會用匙吃飯、穿脫襪子、收拾玩具;
4歲學會刷牙洗臉、穿脫衣褲、系鞋帶;
5歲學會用筷子吃飯、整理自己的抽屜。
另外，可視幼兒的年齡大小規定他參加一些力所能及的家務勞動，例如：
2歲的幼兒可以幫大人拿遞小物品;
3、4歲的幼兒可以分筷子、端飯;
5、6歲的幼兒可以折衣服、疊被子、買小商品等。
◆ 3、要有明確的獎懲制度
獎勵和懲罰，一樣都不能少。
生活中，家長們往往只注重了獎勵制度，對于懲罰，不是忽略了就是不忍心。真正的教育應該是這樣的：孩子做的好，及時表揚;孩子表現的不好，適當小懲罰，孩子才會進步。
但是，對于上面提到的勞動等情況，幼兒樂意做事，而且非常負責，但由于能力和經驗的不足，常常會好心辦壞事，因此，要有耐心，多指導，多鼓勵，千萬別說“幫倒忙”、“越幫越忙”之類的話打擊的孩子的自信心，或者任意給予懲罰。
◆ 4、請老師幫助和鼓勵
為保證家園教育的一致性，家長平時應該和老師勤于溝通，相互了解孩子在不同環境里的習性和表現。家長發現孩子的問題后，不應該遮“丑”，而是要積極了解原因，和老師一起幫孩子調整狀態，使孩子的兩種不同表現接近，最終接軌、融合。
面對孩子的不配合，家長還可以這樣和孩子交流：“你在幼兒園的那顆星星是怎么得的?”孩子會說出是因為自己吃飯表現好，這時家長可以進一步激勵他：“你想不想再得一顆?今天自己把飯吃了，明天早上告訴老師再獎勵一個小星星， 好嗎?”