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2017-04-18民間體育游戲是中華民族幾千年流傳下來的傳統(tǒng)游戲活動，游戲內(nèi)容豐富，游戲形式多樣，在給幼兒帶來快樂的同時，也鍛煉了幼兒的身體。幼兒園可將民間體育游戲作為一種教育資源有效滲透在《運動》課程中，與之相輔相成，從而激發(fā)幼兒的運動興趣。
一、民間體育游戲的特點
民間體育游戲來源于現(xiàn)實生活，是人們根據(jù)自身的生活經(jīng)驗創(chuàng)編而成的，具有以下特點：
◆隨意性：
民間體育游戲具有濃郁的生活氣息和地方氣息，隨時隨地都可進(jìn)行。如“木頭人”游戲只需要借助身體的部位就可以玩得很開心;“剪刀、石頭、布”游戲只需要兩個幼兒就可以進(jìn)行。
◆簡便性：
開展民間體育游戲所需要的游戲材料都很簡單，可以就地取材，如紙牌、草繩、竹梯、輪胎等都能成為游戲材料。
◆趣味性：
民間體育游戲大多配有朗朗上口的兒歌，這些兒歌形象、生動、韻律優(yōu)美，富有趣味。如“炒黃豆”是幼兒很喜歡的游戲，可以邊說邊跳，節(jié)奏感很強(qiáng)，幼兒百玩不厭。
二、民間體育游戲的開發(fā)
(一)根據(jù)運動需要選擇游戲
民間體育游戲內(nèi)容豐富多樣，但有些內(nèi)容與幼兒現(xiàn)有的生活經(jīng)驗脫節(jié)。因此，幼兒園在開展民間體育游戲的過程中，不能將收集來的游戲“拿來就用”，而要從幼兒的實際運動需要出發(fā)，選擇適合幼兒的游戲內(nèi)容。
◆追求教育性
民間體育游戲作為傳統(tǒng)文化的載體之一，富有濃郁的生活氣息和本土特色，選擇有教育價值的游戲，對于幼兒的品格培養(yǎng)、能力發(fā)展等有著重要的推動作用。如“老鷹捉小雞”游戲中，扮演“小雞”的幼兒體驗著媽媽的辛苦，扮演“母雞”的幼兒能意識到要愛護(hù)自己的孩子。由此，可以讓幼兒感受中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)——尊老愛幼。又如，傳統(tǒng)的民間體育游戲“丟手絹”“荷花荷花幾月開”，讓幼兒在追逐奔跑的同時感受與同伴玩耍的樂趣。
◆注重針對性
民間體育游戲老少皆宜，但并非所有的游戲都適合幼兒，因此教師應(yīng)根據(jù)幼兒的運動發(fā)展目標(biāo)有針對性地選擇游戲。民間體育游戲在內(nèi)容上大致可分為三類：一是以運動器械為主的游戲，如玩風(fēng)車、跳繩子、踢毽子;二是以基本動作為主要特征的活動，如以走、跑、跳為主的“拍手背”“貓捉老鼠”游戲，以鉆、攀爬為主的“捕魚”“小烏龜上山坡”游戲，以投擲、平衡為主的“盲人擊鼓”“呼叫喊球”游戲等;三是利用自然資源開展的游戲，如玩水、玩泥、玩沙、爬樹等。根據(jù)不同運動的要求、不同年齡段幼兒的運動水平選擇合適的民間體育游戲，才能最大程度地滿足幼兒的運動需要。
◆考慮安全性
在選擇民間體育游戲時，還要考慮游戲材料及游戲玩法的安全性。首先，游戲材料要選擇輕便、易操作、安全的。如“抽陀螺”游戲，陀螺有鐵的、木頭的、塑料的等多種材質(zhì)，我們根據(jù)幼兒的年齡特點選擇了木頭的和塑料的。其次，在玩法上盡量避免動作幅度較大，幼兒不能控制的游戲。如“抬轎子”游戲，要求兩名幼兒雙手交叉形成“8”字，一名幼兒坐在上面。這樣的玩法對幼兒來說難度太大，所以我們降低了難度，讓幼兒抬“大西瓜”。
(二)根據(jù)實際情況改編游戲
在選擇民間體育游戲的過程中，我們發(fā)現(xiàn)有的游戲器械已經(jīng)消失;有的游戲太簡單，達(dá)不到運動的目的;有的游戲太難，不適合幼兒玩。因此，需要在原來的基礎(chǔ)上改編游戲，讓幼兒既能鍛煉身體，又樂在其中。
◆改變材料
民間體育游戲中所用到的磚塊、瓦片、鐵箍等游戲材料，有些很難找到，有些不適合幼兒游戲，因此在保持游戲原貌的前提下，我們可根據(jù)游戲的需要和幼兒的游戲特點替換一些材料來開展游戲。如“滾鐵環(huán)”游戲中，原來用輕的、薄的鐵皮做成的鐵環(huán)找不到了，現(xiàn)在的鐵環(huán)又很重，幼兒要掌控它有一定難度，于是可用塑料“風(fēng)火輪”做幼兒的游戲材料。改變材料時，一定要考慮材料的適宜性，輕巧柔軟、體積適中、顏色鮮艷、形象可愛的游戲材料，一定能引起幼兒的關(guān)注。
◆調(diào)整玩法
教師若能把握幼兒的游戲特點，對游戲的玩法稍加調(diào)整，傳統(tǒng)游戲就會煥發(fā)出新的光彩。如“木頭人”游戲中，“木頭人”的動作一直是走或保持身體的某一姿勢，玩的次數(shù)多了，幼兒便會失去興趣。于是，教師把“木頭人”的走變?yōu)槟７赂鞣N小動物走路，將走、跑、跳、爬、滾等各種基本動作融于游戲中，讓幼兒充分活動身體，幼兒玩得樂此不疲。
三、民間體育游戲的運用
(一)合理設(shè)置民間體育游戲課程
根據(jù)幼兒園運動課程的特點，我們將民間體育游戲以不同的活動形式融入幼兒運動課程中，全方位促進(jìn)幼兒運動能力的發(fā)展。
◆穩(wěn)扎穩(wěn)打的“必修課”
首先，我們充分利用早鍛煉活動，根據(jù)每日不同的運動發(fā)展目標(biāo)，穿插相應(yīng)的民間體育游戲內(nèi)容，運用多種形式促進(jìn)幼兒機(jī)體協(xié)調(diào)發(fā)展。
其次，教師有目的、有計劃地組織集體體育活動，主要是讓幼兒掌握一些民間體育游戲的基本玩法，建立基本規(guī)則，并體驗集體游戲的樂趣。小班每周安排一次，中大班每周安排一至兩次。
◆豐富多彩的“選修課”
在區(qū)域活動中，幼兒園專門設(shè)立了民間體育游戲區(qū)，并根據(jù)場地分割成幾個小區(qū)域，如平衡區(qū)、竹竿區(qū)、玩沙區(qū)等，每周各班可輪流進(jìn)入活動區(qū)。活動中，幼兒可根據(jù)自己的興趣、愛好、能力選擇游戲內(nèi)容，有較大的自主游戲空間。
在自由活動時間，幼兒會自主發(fā)起一些游戲活動。教師把一些小型的游戲材料投放在幼兒隨手可取的地方，鼓勵幼兒自主開展運動量小、人數(shù)不限的民間體育游戲。如“開鎖”“拍紙牌”“挑線”等游戲，在寬松的氛圍中，幼兒可以鞏固已學(xué)過的游戲內(nèi)容，還可以開展即興改編的新游戲。
◆別具一格的“主題活動”
幼兒園還充分利用民間體育游戲開展各類主題活動，如抖空竹大賽、風(fēng)箏節(jié)、以民間體育游戲為主題的親子運動會等。每年四月的“風(fēng)箏節(jié)”已成為幼兒園的傳統(tǒng)文化活動，說風(fēng)箏、畫風(fēng)箏、做風(fēng)箏、放風(fēng)箏……幼兒在一系列的活動中感知風(fēng)箏的美、放風(fēng)箏的速度與技巧，感受民間傳統(tǒng)游戲的趣味。
(二)有效組織民間體育游戲
◆創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
民間體育游戲多源于勞動人民的勞動情景，游戲情節(jié)符合幼兒的生活經(jīng)驗，教師要善于創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)幼兒積極探索和參與的愿望。如在“獵人抓野兔”的游戲中，教師對幼兒說：“森林里的小兔子有危險了，獵人正準(zhǔn)備去抓它呢，我們該怎么辦?”只見“營救隊員們”急不可待地出發(fā)了，他們自己選擇難度不同的“小路”，有的奮力跨過寬寬的“小河”，有的用力爬過高高的“小山”，有的走在搖晃的“獨木橋”上……幼兒勇敢地前行，“小兔子救出來了!”“我們勝利了!”幼兒歡呼雀躍。教師在創(chuàng)設(shè)游戲情境時，或賦予其情節(jié)，或營造競爭氛圍，使運動材料“活”起來，讓幼兒從“被動運動”走向“主動運動”，豐富幼兒的運動經(jīng)驗。
◆開展競賽，激勵挑戰(zhàn)
民間體育游戲具有競賽性，在活動開展得比較成熟時，我們充分利用競賽來激發(fā)幼兒的運動熱情。如在“風(fēng)火輪”游戲中，幼兒有的推著風(fēng)火輪到處跑，有的拿著風(fēng)火輪丟來丟去，有的索性坐在了臺階上……這時，教師拿出了幾張地圖，神秘地對幼兒說：“今天熊博士請你們幫忙，需要推著風(fēng)火輪、按照藏寶圖的要求去找寶藏，你們分成三組，看哪一組找得最快。”幼兒頓時來了精神，根據(jù)藏寶圖中的提示，有的在小路上滾風(fēng)火輪，有的在橋洞下滾風(fēng)火輪，有的在陡坡上滾風(fēng)火輪……大家你追我趕，找到寶藏后，迫不及待地與同伴分享成功的喜悅。同伴之間、小組之間、班級與班級之間的游戲競賽，能讓幼兒體驗成功感，不斷增強(qiáng)幼兒的自信心。
◆因材施教，挖掘潛能
民間體育游戲的特殊性，要求我們在面向全體的同時，還要尊重幼兒個體發(fā)展存在的差異，根據(jù)不同年齡段幼兒的特點設(shè)計不同的運動目標(biāo)。如在“有趣的空竹”游戲中，操場上一個個彩色的空竹吸引著幼兒，可是擺弄了很久，幼兒就是抖不起來。“沒勁!”“不好玩!”教師說：“我的空竹本領(lǐng)大，除了能抖起來，還可以在地上滾、轉(zhuǎn)圈、翻跟斗……”沒等教師說完，幼兒紛紛說：“我也會!我也會!”于是五彩的空竹伴隨著幼兒的笑聲呈現(xiàn)出各種各樣的玩法，漸漸地，居然有幾個幼兒把空竹抖了起來。在這個游戲中，教師因人而異，循序漸進(jìn)，既挖掘了幼兒的運動潛能，又能達(dá)到讓幼兒鍛煉的目的。
在民間體育游戲的選擇、改編和運用的過程中，教師應(yīng)不斷豐富游戲的內(nèi)容，變換游戲的玩法，完善游戲的規(guī)則，與幼兒一起運動、游戲，感受民間體育游戲帶來的樂趣。