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2017-03-21陜西省寶雞市渭濱區神農鎮中心幼兒園 石李
作為一名剛工作的新教師，我對于幼兒園、幼兒教師的職業有著憧憬、向往和期望，當第一天上任工作看到孩子可愛的樣子我就更熱愛上這個行業，并下定決心要把握所學都獻給孩子，讓他們能更加優秀。從那一刻起我精心設計課程，讓幼兒盡可能多的接觸新穎、好玩擔憂有教育意義的活動。不斷發展孩子的各項能力。有時候恍惚我不是老師，就是他們的媽媽，孩子的每一個變化我都能及時發現。每一個問題的出現我都不斷思考力求用愛的方式解決。但是在工作和教學中我們也發現許多問題，有些問題不是光是老師就能解決還有家長的力量，可是在跟家長溝通時總有許多問題。
我現在工作的幼兒園是一所剛建立不久的公辦幼兒園，我們有著良好的硬件設施和先進教學條件。在教師方面卻參差不齊。老師很緊缺特別是有著學前教育專業這方面的老師更是少之又少。加上我們幼兒園招收的對象是周邊農村兒童。在這些兒童中有些是父母一方出去打工或者雙方出去打工的留守兒童，因為環境的復雜對我們的工作帶來更多的問題。以下幾個小故事是我在工作遇到問題，都與家園共育這方面有關。
故事一：聰明漂亮的琪琪
我帶的是小班，對于小班孩子，自理能力較差，控制能力不強，學習能力不高。這些更需要老師的細心和耐心和一點點的引導。我們班有個聰明漂亮的小女孩叫琪琪，從我第一次看見她我就發現這個孩子很聰明，不僅能有條理的表達自己的想法、問題、還能幫助老師做一些力所能及的事。最重要的是在上課她總是最認真聽課孩子，老師教的任何東西她都能給你講出來，有些知識倒背如流。我一直很佩服孩子的記憶能力，并且孩子很懂事很乖巧。我和張老師不止一次的夸獎琪琪的聰明，并在讓琪琪做其他孩子的榜樣帶動班里其他孩子一起學習。我有時總在想琪琪已經超出了小班孩子的學習能力，一點也不比中班孩子差，不禁佩服琪琪天生的聰明。
慢慢的我總是留意琪琪的一些小小變化和他媽媽，想從她們身上發現什么好幫助其他孩子也能進步，慢慢的我發現琪琪的聰明乖巧和她媽媽教育方式有著直接的聯系，琪琪媽媽總是早上準時送琪琪上幼兒園，即使生病不舒服琪琪媽媽總是和琪琪商量只要能堅持就上幼兒園，按常人看她媽媽過于嚴格，可在我看來這是她媽媽引導琪琪做什么事都要堅持。琪琪媽媽總是送完琪琪在窗戶上看琪琪坐好后不走，我剛開始以為她是擔心琪琪不舍得走，后來才打現她是在看這一天的學習計劃，琪琪做了哪些手工，展示袋子里又新添了什么?，琪琪最近學了什么?琪琪媽媽總是很放心我們總說琪琪在幼兒園能學到很多東西。
也因為這份信任我們把琪琪當成自己孩子一樣看待，每天琪琪媽媽接琪琪放學總會問的一句話就是：“今天在幼兒園開心嗎?學了什么有趣的東西給媽媽講講。”回家琪琪媽媽總會抽出一部分時間陪琪琪，這時琪琪就會把自己在幼兒學的東西展示給媽媽，媽媽總是像法觀眾一樣欣賞。每當琪琪在家里有一些小問題出現，琪琪媽媽總會在放學后專門留下咨詢我們，共同商量解決問題。時不時就會問我們琪琪最近在幼兒園表現。琪琪媽媽是真心關心琪琪的健康成長。
記得有段時間琪琪喜歡和班里的炎炎玩，他倆感情非常好放學回家也要在一起玩。可是一段時間過去我們發展以前乖巧懂事的琪琪學會了炎炎身上的小缺點，開始不學習，亂跑甚至開始罵人。看到這種情況我們很擔心于是和張老師商量把琪琪媽媽留下咨詢一下。當我們還沒有說明留下琪琪媽媽的原因時，琪琪媽媽自己主動說：“她最近發展琪琪的各種變化。“她正想和我們商量呢!琪琪媽媽說了琪琪在家里的表現，推人，打爸爸媽媽，也不愛表演學到的東西，甚至罵人。她也很頭疼。最后在我們商量后在沒有破壞琪琪的友情的情況下一起努力，琪琪明白自己最近有些行為的不對并且慢慢在改正。
啟示：
從琪琪的故事我發現有時孩子在幼兒園出現的問題，其實在家里已經出現，知識有些家長覺得孩子小，即使有些小毛病沒關系長大就好，總是忽視。而琪琪媽媽正因為對我們的信任，及時反饋孩子問題才使得孩子朝著健康正確的方向發展。
故事二：頑皮任性的炎炎
炎炎是我們班永遠坐不住的活躍分子，你前一秒看他還在凳子上后一秒就不見了，除了亂跑不愛坐凳子，炎炎總喜歡推小朋友，每次推到小朋友他總覺得自己沒有錯，他總是無辜的說我輕輕推的呀!有時讓我們真是苦笑不得。即使炎炎身上有很多小問題我們還是相信炎炎是一個善良的孩子，每次炎炎犯錯誤我們總是耐心教導，讓他明白什么事該做什么不該做，什么是正確和小朋友相處的方式。可是慢慢發現炎炎的問題總是周期性出現，剛剛有所好轉過一段時間又會出現。有一次我們把炎炎叫到身邊問炎炎為什么喜歡推小朋友呀?他竟然說媽媽就是這樣推他的，他覺得他沒事，小朋友應該也沒事。我們又問：“為什么喜歡打小朋友的臉?”他竟然說媽媽和爺爺就這樣打的他，聽到炎炎的一番話我們才明白炎炎這些身上小問題是有原因的，每當我們把這些問題告訴炎炎的媽媽，她也很重視，然后就是不斷的質問以及簡單的教育方式。在多次以后我和張老師決定把他媽媽留下來好好談談炎炎的問題。
在與炎炎媽媽交流中我們才知道炎炎媽媽生炎炎較晚，家里人都很喜歡炎炎所以也很寵著炎炎，加上炎炎爸爸外出打工她又忙于工作總是把炎炎放到爺爺奶奶家，爺爺奶奶沒什么文化，孩子一出現問題就是打罵，她性格過于好強也急躁，我年齡大總是不好意思問你們，看著炎炎總是比不上別人的孩子就……
在我們一番交流后炎炎媽媽認識到自己教育方式不對，為了炎炎她決心改掉自己的壞習慣。
經過我們的共同努力炎炎在不斷改變，朝好的方向改變，炎炎媽媽也很相信我們，也支持我們任何對炎炎有好處的方法。我們也希望她多多和我們交流炎炎在家里的表現幫助炎炎更好的成長。
后來才知道炎炎媽媽其實很關心炎炎在幼兒園的表現，但是她只關心炎炎有沒有和其他小朋友在一起，有沒有吃好睡好等，從來不在意炎炎真正需要什么，炎炎媽媽也有過懷疑，反對，但現在沒有了。她相信我們就是炎炎第二個媽媽。
啟示：
對于炎炎這種類似留守兒童，在農村十分普遍，為了生計父母迫于無奈出去工作，孩子感受不到愛和關心總是用過激的方式去表達來引起家長，大人的注意，老師在這時就應該扮演爸爸的角色讓孩子知道什么事是對的什么事是錯的，也要扮演媽媽角色讓孩子內心充滿愛和希望。只有相互溝通老師才能更好幫助孩子。如果沒有那次那番談話，要是我們單方面去教育炎炎必定會引起炎炎媽媽的反對和懷疑，更加深炎炎的不安全感。
家園共育是近幾年才提出來的新名詞，也標志著社會越來越關注孩子健康成長，孩子的成長發展不僅僅是老師的工作也是家長的工作，環境影響一個人發展，這其中就包括急停環境。作為老師我覺得應該做到幾點
教師與家長建立信任，信任是基礎，沒有信任就無法開展工作
教師要經常與家長溝通、交流孩子在幼兒園的表現，讓家長經常了解孩子情況，讓家長做到安心。
教師在做任何有關孩子的決定要多與家長商量。
重點就是教師要真心去愛孩子，把他們孩子當成自己的孩子。
教師對家長應該有耐心，多了解多體諒。
人都是互相的當你做到這些家長看在眼里自然會支持，體諒你的工作，并放心把孩子全權交給你。
（供稿：張潔瓊 校對：張潔瓊）