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2017-03-07上課了，老師在課堂上給學生們提了一個簡單的問題。小玲第一個舉手，當孩子自信地說出答案時，老師開玩笑似的瞪了一下白眼：“你好笨，這么簡單的都答錯!”全班哄堂大笑，小玲羞紅了臉，悶悶不樂地坐下。
放學后，小玲回到家，媽媽讓她幫忙擦地板，小玲很認真地擦，但似乎總是擦不干凈，這時媽媽過來幫忙，“你真笨，還是我來吧!”小玲驚呆了，她放下了掃帚，默默回房間。
晚飯后，爸爸讓小玲到書柜找一本書，小玲咚咚咚小跑著去拿，正當她信心滿滿地將書教給爸爸時，爸爸埋怨了一句：“哎呀，你真笨，一本書都拿錯!”孩子臉上的笑容沒了。
漸漸地，小玲發現自己真的很笨，刷牙總是弄臟衣服、鑰匙經常忘記帶、也總記不住爸媽的電話……她上課不再舉手、放學后也不再幫媽媽擦地板、晚飯后也不再給爸爸拿書，因為她也覺得自己真的很笨。父母和老師也覺得她越來越笨了。
小玲上了初中，女老師奇怪地問小玲為什么總是不舉手回答問題，當小玲說自己很笨，什么也不會時，老師說：“在我眼里沒有笨孩子，只有不夠勤快孩子!舉手越多的孩子成績會越好，這也是我總結出來的經驗。“小玲相信了老師的話，漸漸地舉手也積極了，到期末結束時，成績也飆升到了全班第三名，結束了小學連續4年倒數第一的恥辱。
積極的心理暗示，給孩子帶來正面的影響;不良的心理暗示，給孩子帶來負面的影響!事實真的如此。
聽聽下面六個母親的話，你一定能在身邊找到相似的影子：
“我孩子出生時難產，醫生說孩子可能有智力問題，這不孩子現在9歲了，腦子慢，學習也很差。”站在一旁的孩子也認為自己天生腦子有問題，但事實是孩子雖然成績差，但智力正常;
“你看我的孩子整天亂動，上課也不專心，還打人咬人，他肯定是多動癥。”孩子也認為自己患上了多動癥，但事實是孩子只是調皮不好學;
“我家孩子從小膽小怕事，雷鳴閃電都要躲起來，什么也不敢嘗試!”孩子似乎想起了小時候并不存在著怕雷鳴閃電，但現在的確是怕了，自己也覺得奇怪;
“你是個很有愛心的孩子，你總是熱心地幫助別人!”本想將1塊錢買零食的孩子，微笑著將錢丟進了乞丐的碗里;
“你雖然寫字不好看，但是你有慧根，一定能寫好!”因為媽媽說自己有慧根，所以孩子很努力地練習，沒多久寫出了一手好字;
“看你的直挺挺的小鼻子，未來一定是個成功企業家!”孩子很努力地學習、很努力地工作，朝著“企業家”的標準靠攏，畢業5年后，成立了自己的公司。
時常見到不少父母在孩子考試前，總是叮嚀說“千萬不要緊張”，結果孩子考試時真的很緊張;當孩子挑食時，媽媽在親戚朋友面前說“他不喜歡吃青菜”，孩子真的就不再碰飯桌上的青菜;當孩子學習成績不好時，父母總斥責說“你笨死了”，孩子就可能真的變笨;當孩子尿床時，父母總是為他辯護說他憋不住尿，孩子也真的憋不住了……
從心理學的角度來看，以積極的態度對待孩子、暗示孩子，孩子就可能朝著積極的方向前進; 相反，如果對孩子存在偏見，或者總是說些負面的話，孩子就很可能會朝著相反的方向發展。
所有父母都愛自己的孩子，也希望自己的孩子好，但是總是在不經意間，給我們的孩子施加了無數的不良心理暗示。孩子變壞變差，根源還是父母。
從今天起，請少給孩子一些責怪，多給孩子一些鼓勵;少一些不良的心理暗示，多一些積極的心理暗示，相信在不久的將來，你將收獲一個優秀的孩子!
（供稿：張潔瓊 校對：張潔瓊）