托育產(chǎn)生的社會(huì)背景
2016年,在全面二孩政策實(shí)施之后,是否生育二孩成為全社會(huì)熱議的話題。
研究顯示,家庭生育行為受到諸多因素影響。如照料壓力、養(yǎng)育成本、家庭女性的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃,以及夫妻雙方對(duì)生活質(zhì)量的追求等因素,對(duì)生育意愿和生育行為的約束日益增強(qiáng)。
我國(guó)目前大多數(shù)家庭,特別是一線城市,生活和工作壓力都比較大,生育二胎的壓力就更大了。精力不夠、無人照料成為阻止很多年輕夫婦生育的障礙。根據(jù)國(guó)家衛(wèi)計(jì)委2015年生育意愿調(diào)查的結(jié)果顯示,因?yàn)榻?jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)、太費(fèi)精力和無人看護(hù)而不愿生育第二個(gè)子女的分別占到74.5%、61.1%、60.5%。另有調(diào)查顯示:高達(dá)86.5%的家庭將沒人照管列為生育二孩的最大困難。
近年來,受社會(huì)發(fā)展及家庭結(jié)構(gòu)改變的影響,家庭型態(tài)已轉(zhuǎn)變?yōu)殡p職工家庭為主。過去家庭對(duì)于三歲以下的嬰幼兒,照顧的方式主要以母親為主,爺爺奶奶及親屬照顧次之。但隨著時(shí)代的變遷與家長(zhǎng)、嬰幼兒各方面的需求,這些照顧方式也跟著與時(shí)俱進(jìn),發(fā)生了極大的改變。于是,一種新的科學(xué)照護(hù)嬰幼兒的方式托育應(yīng)運(yùn)而生。
什么是托育?
今天,我們就從學(xué)術(shù)的角度給大家普及一下托育的基礎(chǔ)概念和知識(shí)。
目前為止,我們通常從字面意思來解讀托育,并從行業(yè)形態(tài)上來定義托育。托育,詞語概念是托付于別人,代為養(yǎng)育照顧,它通常是指由嬰幼兒的法定監(jiān)護(hù)人之外,也就是父母之外的人或直系親屬之外的人,在特定時(shí)間內(nèi)的一種持續(xù)不斷的養(yǎng)育照顧行為。
大家所講的托育,是將0-3歲嬰幼兒以團(tuán)體機(jī)構(gòu)式的集體科學(xué)養(yǎng)育模式,作為給家長(zhǎng)提供代為收托養(yǎng)育寶寶的服務(wù)。而此類型的機(jī)構(gòu),經(jīng)有關(guān)部門登記、衛(wèi)生健康部門備案,為3歲以下嬰幼兒提供全日托、半日托、計(jì)時(shí)托、臨時(shí)托等托育服務(wù)的機(jī)構(gòu),我們謂之為嬰幼兒托育中心。它是一種區(qū)別于早教和幼兒園的學(xué)前教育機(jī)構(gòu),在西方發(fā)達(dá)國(guó)家,托育機(jī)構(gòu)也相對(duì)發(fā)達(dá),入托率占比非常高。旨在服務(wù)于夫妻雙方無暇照顧寶寶的白領(lǐng)家庭,和沒有養(yǎng)育經(jīng)驗(yàn)的年輕父母,為他們提供多時(shí)段的照護(hù)和教養(yǎng)服務(wù)。極大地解決了父母、企業(yè)和社會(huì)的后顧之憂,對(duì)于釋放勞動(dòng)力和穩(wěn)固教育基礎(chǔ)有著舉足輕重的作用。
托育的重要性:
嬰幼兒的0-3歲是一個(gè)人一生中最重要的黃金時(shí)期。意大利幼兒教育家瑪利亞·蒙臺(tái)梭利說過:人出生后前三年的發(fā)展,在其程度和重要性上,超過人整個(gè)一生中的任何階段。如果從生命的變化、生命的適應(yīng)和對(duì)外界的征服,以及所取得的成就來看,人的功能在0-3歲這一階段實(shí)際上比3歲以后直到死亡的各個(gè)階段的總和還要大,從這一點(diǎn)上來講,我們可以把這三年看作是人的一生。兒童是人生的另一極。
現(xiàn)代科學(xué)研究也證明,嬰幼兒從出生到三歲,是大腦發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期,也是可塑性最大的時(shí)期。重要的神經(jīng)元聯(lián)接將在這一時(shí)期形成,幼年的各種經(jīng)歷為健康、學(xué)習(xí)和行為設(shè)定的軌跡可能會(huì)貫穿人的一生??茖W(xué)的早期教育不僅有利于開發(fā)嬰幼兒的學(xué)習(xí)潛能,提高學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)嬰幼兒較好地適應(yīng)以后的學(xué)習(xí)生活,為其終身的發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)良好的開端。
托育對(duì)寶寶成長(zhǎng)有哪些好處?
1、促進(jìn)大腦發(fā)展和身體成長(zhǎng),讓孩子越來越聰明,身體越來越靈活;
2、促進(jìn)感覺統(tǒng)合,使孩子在入學(xué)后具有最佳的學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力;
3、發(fā)展孩子的適應(yīng)力、觀察力、記憶力、專注力、思考力,具備發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的基本能力;
4、提高孩子的語言能力、邏輯思維能力和溝通能力,使孩子具備入學(xué)接受正規(guī)教育的條件;
5、培養(yǎng)良好的習(xí)慣,能辨別是非,具備一定的生活管理能力,特別是時(shí)間管理能力;
6、懂得保護(hù)自己,能避開危險(xiǎn),抗拒誘惑,記住主要的電話和家庭地址,知道危急時(shí)如何求助。
怎么教?拿什么教材來教?
孩子是否聰明,決定在0-6歲期間的大腦發(fā)展。大腦皮層布滿著無以計(jì)數(shù)的神經(jīng)元,但只有在有效刺激下神經(jīng)元才會(huì)通過突觸相互連接。
這個(gè)連接過程,0-3歲最為活躍,沒連接的神經(jīng)元就會(huì)很快消失,而在6歲以后,大腦的成長(zhǎng)就逐漸平穩(wěn),上升的幅度越來越小。那么父母怎樣協(xié)助孩子修煉出一個(gè)更聰明的大腦,就成為托育教養(yǎng)服務(wù)中的一個(gè)重要目標(biāo)。
托育這絕不是老師教和學(xué)生,一個(gè)說,一個(gè)聽那么簡(jiǎn)單!
不同的刺激作用,要采用不同的方式,并沒有一成不變的教材及教學(xué)法。通過對(duì)視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺五感的有效刺激,促進(jìn)大腦神經(jīng)元的加速連接是托育教養(yǎng)的主旨思想。有規(guī)劃地引導(dǎo)孩子通過各種動(dòng)作類游戲,促進(jìn)身體發(fā)育的同時(shí),也促進(jìn)了心智成長(zhǎng)。寶寶鍛煉身體的目標(biāo)和作用都和成人不同,所以機(jī)械式的早操或激烈的跑步都不適合,基本上要通過不同的游戲來進(jìn)行。還會(huì)通過競(jìng)賽類游戲、操作性游戲或活動(dòng)、實(shí)地觀察和體驗(yàn)等方式來進(jìn)行認(rèn)知教育。這些游戲或活動(dòng),在進(jìn)行上決不能按照一教一學(xué)的教育模式進(jìn)行,而是讓孩子在享受樂趣的過程中,自然而然地掌握各種知識(shí)和概念。使用新詞匯,提高了語言表達(dá)力,促進(jìn)了觀察力、想象力、思考力、記憶力和表達(dá)力,在這同時(shí),也對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣,體驗(yàn)到合作與分享的意義,提高了溝通能力。