一個好園長就是一所好幼兒園，園長是幼兒園的靈魂。園長的風格氣質、一言一行都在影響著幼兒園里的每一個人。幼兒園管理工作是一門藝術，它值得園長在每天的工作中慢慢體驗、悄悄積累。如果說幼兒園是航船，那園長無疑是舵手。

在幼兒園管理中，園長要通過發展教師來發展幼兒，通過發展幼兒來發展幼兒園。好園長往往會高喊：“同志們，跟我上！”而令人失望的園長卻只是叫著：“同志們，給我上！”一個好的園長，會從教研、技能、教學等幾個方面成為教師的導師。園長要帶領教師邊學習邊研討，指導教師在教研活動中學會觀察幼兒，研究幼兒，更新觀念，改進教學。園長可根據本園的實際情況，選擇合適的研究課題，邀請高校的專家、學者來園進行指導，促進幼兒園教研水平的提高。園長對教師感到棘手的問題要進行耐心引導，從理論層面到實踐操作都要妥善安排。雖然年輕教師們現在對有些問題感到困惑，但實踐之后就會慢慢清晰起來。園長可根據每位教師不同的興趣、愛好，組建各種培訓小組，聘請園內外專家對教師進行講故事、彈鋼琴、舞蹈、合唱、手工等方面的培訓。園長要引導教師之間相互學習，這樣既可以使其技能得到提高，又可以與同事增進感情，最終增強組織的合力。園長還需要親臨教育一線，這樣才能熟悉課程，熟悉幼兒個性心理，熟悉教育技巧等，從而更好地做好教育指導工作。園長要經常深入到教育一線聽課、評課，了解教師的教育情況和幼兒的成長情況，及時解決教育中存在的問題。實踐證明，凡是有知名度的園長，不論是學校管理工作上，還是教育工作上，都做得很出色。

每朵花都有結果子的心，即便結不出碩果，也一定山花爛漫；每個人都有一雙隱形的翅膀，都可以在藍天中自由翱翔，但是，為了能飛得更高、更遠，必須練就一雙堅硬的翅膀。一個人不論有多么偉大，如果把他的一生拆成每一天，就會發現大部分的日子都是平淡而瑣碎的，但如果一個人有了理想，平淡和瑣碎就能夠凝聚成偉大。因此，園長要鼓勵每位教師確定自己的人生目標，向著既定的目標勇往直前。每位教師都有自己的優勢能力，如果多一把尺子就會多出一批好教師，一個有戰斗力的集體，能力應該是互補的。園長要用最適合教師的風格和特點鼓勵并促進他們工作水平的不斷提高，鼓勵他們相互取長補短，制定出個人長期發展目標與短期發展計劃，走個性化成長之路。園長要下力氣培養骨干教師，充分發揮亮點的帶動輻射作用，使幼兒園不斷產生新的亮點，最后點點成線，形成一道具有鮮明個性的亮麗風景。面對大部分教師是合同制教師的現狀，園長要多為大家謀福利，經濟基礎決定上層建筑，有了較高的物質待遇，必然會提高教師的社會地位，這是園長不可推卸的責任。園長要想方設法提高教師的福利待遇，并利用職稱評定、三級骨干教師評定等杠桿，來激勵不同層次的教師向更高臺階邁進，可設立“教育新秀獎”、“教育進步獎”、“最佳愛心獎”等獎項，激勵教師向著明確的目標奮進。每位教師都期待著成功，成功能給他們帶來喜悅，更能帶來信心。園長要搭建各種平臺，讓每位教師都能有機會嘗到成功的喜悅：通過講故事、唱歌、彈奏樂器、舞蹈、藝術字、繪畫等技能比賽，讓每個人都能發現自身的特長；通過實施教育活動、開展游戲活動、進行家園交流等，讓教師們形成自己獨特的風格；在教研活動中，讓教師領略到仔細觀察幼兒行為后，再進行科學教育所帶來的驚喜與快樂。

幼兒教師是一個勞動強度大又責任重大的特殊職業，教師們工作、生活的壓力較大，難免出現情緒波動。因此，管理好教師的情緒，做教師心理健康的營養師，幫助教師緩解壓力、穩定情緒，讓教師快樂地工作、幸福地生活，是園長的職責之一。教師心中總有無數盞燈，每點亮一盞燈，生命就會富有新的意義，心靈就會更加亮堂。園長應該是點亮教師心燈的人，應以自己的人格魅力影響教師。園長要以身養性，努力讓自己成為一個自信、樂觀、豁達、堅韌、不畏困難的人，以起到榜樣的作用，給教師以力量。要經常給教師開設各種講座，鼓勵教師自強不息、不斷奮進、樂觀堅毅，做一個有理想、有魅力的教師。為了促進教師的心理健康，園長還可以經常邀請心理學專家來園進行講座和培訓，及時為教師疏導，幫助他們找到合理有效的調節方法，及時排除心理障礙。人在遇到困境時，是需要傾訴、需要得到寬慰的，教師只有將心中的苦水吐出來，心里才會輕松。因此，園長要成為教師的傾訴對象，也可以用“教師-園長心語”的形式進行書面交流，這種方式會受到較為靦腆的教師歡迎。人是需要被肯定、被贊美的，只有得到了別人的認同，教師才會有自信，才會快樂，才會幸福。為此，園長可以推出“令我感動的一件事”演講活動，每周抽出時間請教師們講講身邊讓自己感動的事情。發生在自己身邊的事情真實可信，感染力強，教師們會用真誠的語言，實事求是地敘述團隊中其他成員的優點和善行，被大家真誠贊美的教師會感到無比自豪，自信心也大大增強，同事之間的感情會更加深厚。

園長要注重以幼兒園文化為導向，用文化提升教師的素養，用文化提高管理的品位，營造一個有利于創新型人才成長、發展的氛圍，讓每位教師的潛能都能得到最大發揮，把幼兒園建設成為有人文關懷、師生共享的精神家園。園長要讓全體教職員工心往一處使，汗往一處流，形成高度的文化自覺，像出色的飛行大隊，編隊飛行，向著同一個目標進發：創設物質文化。一所幼兒園的基礎設施、自然人文環境是園長和教師審美水平和價值觀的展現，要讓人一走進幼兒園就能體驗到濃郁的文化特色，如每面墻上都張貼著教師、孩子、家長鮮活的笑臉，每棵樹上都掛著教師和孩子們一起精心設計制作的樹牌，每個游戲區都充滿著孩子們快樂活動的身影，每天早晨都能看到園長帶領禮儀寶寶們在大門口與小朋友們握手言歡的熱烈場面，這樣的環境會使人感到溫馨愉悅。完善制度文化。園長要明確每個成員的崗位職責，讓他們在職責的范圍內放開手腳，充分發揮他們的主觀能動性。各種制度制定的前提，就是要讓教師們理解其背后的價值取向，比如不準遲到，“早上不能讓孩子等我們，一定是我們早早地來到幼兒園等候孩子們”，這才是時刻把孩子放在第一位的敬業精神。豐富精神文化。一種積極、健康、向上的幼兒園文化，可以給每位教師帶來潛移默化的影響，這種影響既看不見，也摸不著，卻能夠深入人的內心，浸入人的肺腑，甚至會影響到他們一輩子的思想、意念和行為方式，這就是文化自覺。有了這種文化，幼兒園就有了正確的輿論導向、良好的教育風氣、積極的學習氛圍和規范的行為模式，幼兒園本身潛在的教育力量就能得到激發，從而促進幼兒園可持續發展。