幼兒園要認真貫徹、落實《幼兒園工作規程》，在教育改革的新形勢下，要深入學習，領會《幼兒園教育指導綱要》的精神，充分認識我國幼兒教育在今后相當長的一段時間內的發展方向，即實施幼兒素質教育，深刻領會富于時代精神的終身教育理念和兒童可持續發展為本的教育追求，加快我們的教師從新觀念到新行為的轉變過程，堅持正確的辦園方向，爭取家長的理解、支持與主動參與，并通過多渠道和形式幫助家長提高家教水平，而不應急功近利地迎合家長心理，把小學內容下放到幼兒園，進行所謂的“早教智力開發”，枯燥、機械地強化灌輸，導致幼兒產生厭學情緒，這種拔苗助長的教育勢必給幼兒以后的學習帶來極大的負面影響。因此，我們一定要遵循幼兒教育規律，給他們提供真正的優質的幼兒教育。那么，什么樣的幼兒教育才算是高質量的幼兒教育呢？

要促進每個孩子在原有水平上都得到發展，改變過去“齊步走”、“一刀切”的教育觀念，努力做到既要面向全體又要關注個別差異，相信每個孩子都有巨大的發展潛力；

強調教育要尊重兒童的人格、尊嚴，滿足他們的合理要求和情感需要。比如在教育實踐中，耐心傾聽幼兒訴說，少用命令式或居高臨下的口吻和幼兒說話，不要輕易否定幼兒的言行，限制幼兒必須要這樣，不要那樣，倡導用兒童的眼光和心理去認識、了解他們，建立一種寬松、平等、融洽的師幼關系；

強調全面性和基礎性，即內容分為五大領域：健康、語言、社會、科學、藝術，凡是做人必需的基本素養和能力，在教育內容上都有所反映，把幼兒的學習和他們的一日生活緊密聯系起來，堅持幼兒一日生活即是課堂的原則，教師要關注幼兒興趣，引導他們積極主動參與活動，改變過去教師唱“獨角戲”的教學模式，使教師成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者，幼兒在學習過程中處于主體地位是今天衡量高質量幼兒教育的一個重要標準。

強調游戲是幼兒的基本活動，寓教育于活動中，注重活動過程，使孩子們在游戲中得到發展。

幼兒是在與周圍環境的相互作用的活動中主動學習和發展的，我們要通過創設健康、豐富的生活和活動環境幫助幼兒學習，這里的環境也包括提供幼兒認知發展所需的操作材料，比如，充分利用當地資源、廢舊物品等制作室內外玩具，選擇衛生、安全、低成本的材料用于操作和游戲活動。可選擇的材料如石頭、樹葉、包裝紙、雪糕棍、小木塊、毛線、扣子、種子等，這些材料可進行粘貼、拼搭、穿認等，培養幼兒動手、動腦能力；用廢舊輪胎制成攀登架，或利用其滾動、跳圈，小木墩一個一個排開，練習幼兒身體的平衡。這些玩具成本低，卻非常受幼兒青睞，而且達到了促進幼兒體、智能力發展的目標。

我們可在室內各班根據年齡特點，提供活動材料，如模仿體驗社會生活的銀行、醫院、娃娃家、理發店等，把教育目標和內容物化其中，激發幼兒對活動的興趣，從而使他們了解一定的社會生活內容，幼兒活動的過程，也是他們獲得經驗和技能的過程。在這些活動中，幼兒都是自由選擇，積極主動地參與，教師起到的是支持者、引導者、合作者的作用。