幼兒園中層干部隊伍建設(參考)
時間:2020-10-26
來源:Yojo幼兒園聯盟
作者:張點茹
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教研組長、年級組長、科研組長、備課組長、保育組長等幼兒園中層管理人員,既是教師隊伍中的骨干力量,又是幼兒園落實保教任務、開展教科研活動的領頭人和管理者。因此,建設一支執行能力強、工作效率高的中層干部隊伍,是幼兒園管理中越來越重要的思考課題。
一、多元的選拔模式確保能者有位
1.民主推薦。幼兒園對中層干部的任用,往往是由領導班子挑選、培養,雖然這是長期考察、慎重研究的結果,但卻忽視了教師群體對中層干部人選的認同。因此,管理者在挑選人才時,可采用“中層干部推薦制度”,實行民主參與選拔。首先公布中層干部的職位和任職要求,鼓勵大家采用推薦和自薦兩種方式上報名單及推薦理由。幼兒園在集中所有推薦信息后,結合個人能力及平日工作表現,確定教師們相對比較信服的人選擔任中層崗位的工作。從民意中挑選出有能力、有人緣的干部,能得到群眾的認可和支持,便于管理工作的開展。
2.一崗雙職。仔細觀察我們會發現,許多幼兒園中層干部的選用存在一些問題,如教研組長過于年輕,自身積淀不足導致教研活動不夠深入,教師們無法得到有效的專業引領:年級組長往往是年齡較大的經驗型教師,他們常常按部就班地開展工作,缺乏創新。采用一崗雙職,再競爭上崗的方式,能夠激發候選干部的工作熱情,充分挖掘他們的潛力。管理者也可以從年齡結構、個性特點、工作能力等方面對他們進行全面考量,確保優質人才的篩選和培養。
二、完善的管理制度促進隊伍成長
1.制定崗位工作職責。制定和落實中層各崗位的具體工作職責,能夠幫助中層干部找準角色定位,明確工作任務和責任,提升工作效率。同時,也有利于教師們了解中層干部的工作內容,監督和考核其工作實效。
2.實行雙重目標管理。首先,管理者根據每學期幼兒園總體工作部署,向中層干部提出各項工作的具體要求及短期目標,引領他們制定出切實可行的工作計劃并逐一完成,形成總體目標管理制度。其次,根據中層干部上任時間的長短、個人能力的差異,鼓勵他們根據自己的管理水平和發展意愿,制定自我發展目標。關系全局的“崗位目標”與凸顯個人特色的“自我發展目標”有機結合,能讓中層干部在完成幼兒園任務的同時滿足自身自主發展的需要。
3.完善三方考核制度。管理者應結合中層干部崗位職責完善各項考核指標,對中層干部實行動態管理,形成行政考核、群眾考評、同級互評三方考核機制,客觀、公正地評價他們的工作,以考核促能力提高,以考核促工作干勁。
三、有效的培養策略提升管理能力
1.分層培訓。中層干部由于上崗時間長短不同,個人專業能力和成長方式不同,所以需要提升和發展的方面也因人而異。管理者要了解、分析他們每個人所面臨的問題、困難和期望得到的幫助,有針對性地制定培訓計劃,幫助他們提升專業能力和管理能力。
2.導師幫帶。對于中層干部的培養也可通過“導師幫帶”的形式進行。管理者可根據中層干部發展程度的差異、分管內容的不同,讓他們與園外專家型領導、園內行政領導、同層中的優秀干部進行結對學習。這樣,年輕的干部們在工作中遇到問題時能有商量的伙伴,能隨時獲得援助,并不斷從導師身上習得管理的藝術。
3.輪崗實習。中層干部雖是各司其職,但需要彼此合作,我們就通過“輪崗實習”來培養他們的全局觀念,提升中層干部的團隊協作意識。比如,教研組長、科研組長、課題組長定期輪崗,互動引領,跳出各自的常規工作,對比查找工作中的不足,豐富自身閱歷。又如,年級組長、保育組長、備課組長也可以相互交換崗位,共同參與其他小組的活動,彼此分享管理經驗.共同尋求解決問題的方法。
4.多壓擔子。“使用就是最好的培養”。管理者首先要為中層們營造寬松、和諧的工作環境,信任他們的工作能力,懂得適當地放權退位,幫助中層干部樹立管理的信心。其次要注重壓擔子促發展,讓中層們在工作中接受挑戰,不斷提升崗位認知能力、政策領悟能力、組織實施能力以及全面協調能力。