戰(zhàn)“疫”中的教師也需要心理關(guān)懷與支持
時(shí)間：2020-02-27
來(lái)源：Yojo幼兒園聯(lián)盟
作者：王方
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新冠肺炎疫情牽動(dòng)著舉國(guó)上下每個(gè)人的心，也牽動(dòng)著幼兒園每一名教師關(guān)心幼兒及家長(zhǎng)的心。老師們每天早上準(zhǔn)點(diǎn)起床打卡，時(shí)刻盯著手機(jī)、守候在電腦旁，不僅要在幼兒園的各種微信工作群、班級(jí)微信群輪番群發(fā)信息、接龍回復(fù)發(fā)送信息、篩選落實(shí)各個(gè)事項(xiàng)，而且要通過(guò)電話、視頻、短信等多種形式與家長(zhǎng)和孩子溝通聯(lián)系、核實(shí)孩子們的安全與健康情況、制作表格統(tǒng)計(jì)、準(zhǔn)時(shí)準(zhǔn)確上報(bào)信息，聯(lián)系不上的各種方法找催；為了讓孩子們居家生活不再枯燥，變得更有意義，老師們要使出“渾身解數(shù)”，與孩子開展線上互動(dòng)：講故事，朗誦兒歌，陪孩子看書、畫畫、做手工、做游戲、做運(yùn)動(dòng)，制作小視頻、微信推送；為“延期開學(xué)”抓緊備課、寫工作計(jì)劃、教案；有些老師還要為守護(hù)幼兒園的健康環(huán)境奔波操勞……
教師也是“疫”情中人，在這個(gè)特殊的假期，既要擔(dān)心和照顧好自己和家人，還要做好線上工作，可以說(shuō)，教師的身心承擔(dān)了很大的壓力，需要得到心理關(guān)懷與心理支持，才能助力教師做好積極的自我調(diào)適，守護(hù)身心健康。
做好自身防護(hù)，增強(qiáng)教師防疫信息的控制感。引導(dǎo)教師收看、收聽中國(guó)政府網(wǎng)、國(guó)家衛(wèi)健委、央視等官方途徑發(fā)布的疫情信息，不信謠不傳謠，減少因信息過(guò)載和不可靠信息帶來(lái)的心理負(fù)擔(dān)和干擾。同時(shí)，提高教師對(duì)疫情防控的重視程度和自我保護(hù)意識(shí)，熟悉相關(guān)防控的政策、措施、求助通道、物資信息等信息，掌握疫情防控的身心應(yīng)對(duì)措施，增強(qiáng)生活的掌控感。
簡(jiǎn)化工作要求，減輕教師的心理壓力和焦慮感。幼兒園作為教師的“主心骨”，要關(guān)注教師的心理負(fù)荷。首先，要避免“撒網(wǎng)式”、重復(fù)式的工作，明確任務(wù)，簡(jiǎn)化程序，減少教師因工作無(wú)序和繁瑣而帶來(lái)的焦慮。其次，要充分意識(shí)到疫情期間，教師在家缺乏活動(dòng)材料、自己要完成活動(dòng)、視頻錄制、剪輯等方面存在的客觀困難，降低教師因線上教學(xué)帶來(lái)的工作負(fù)荷，充分發(fā)揮集體的力量，集思廣益，共同尋找和篩選出有價(jià)值的、適宜于本園使用的資源素材。
家長(zhǎng)理解支持，增強(qiáng)教師工作付出的價(jià)值感。一日一報(bào)的統(tǒng)計(jì)工作，了解每個(gè)幼兒的安全和健康狀況，對(duì)每個(gè)家庭傳遞著教師的關(guān)愛和幼兒園的溫暖。“作戰(zhàn)”數(shù)據(jù)匯集要求實(shí)時(shí)更新，教師24小時(shí)待命狀態(tài)只有得到家長(zhǎng)的理解和支持，才能會(huì)感到辛苦付出的價(jià)值所在。教師精心制作推送的材料，也許家長(zhǎng)只是看到一段幾分鐘的短視頻，教師在背后卻要花一整天，找材料、做活動(dòng)、錄制、剪輯、做推送。在有限條件下，要想出適合室內(nèi)開展的游戲和活動(dòng)，又不能太過(guò)麻煩，還要讓孩子有所收獲，對(duì)老師來(lái)說(shuō)是一種超越時(shí)空的新挑戰(zhàn)，也需要得到家長(zhǎng)的認(rèn)可與支持。
團(tuán)隊(duì)互促共進(jìn)，發(fā)揮教師發(fā)展共同體的歸屬感。充分發(fā)揮教師成長(zhǎng)共同體和教研組的團(tuán)體作用。一方面，教師通過(guò)與同事分享疫期生活，交流情感，在心理上相互關(guān)心、互相支持、加油打氣。另一方面，通過(guò)開展線上教研活動(dòng)，網(wǎng)上讀書會(huì)，圍繞疫期家園互動(dòng)的有效性、如何整合優(yōu)質(zhì)教育資源，共讀一本好書等，同伴之間相互切磋、相互研討，發(fā)揮集體智慧和團(tuán)體力量，可以實(shí)現(xiàn)很好的合作互補(bǔ)、互促共進(jìn)。
開展必要培訓(xùn)，增強(qiáng)教師自我調(diào)適的獲得感。隨著疫情時(shí)間的推移加長(zhǎng)，需要一些更科學(xué)的心理咨詢和指導(dǎo)服務(wù)。一方面，要開展必要的健康心理輔導(dǎo)和培訓(xùn)，讓教師了解面對(duì)威脅到身體健康和生命安全的事件，心生不安全感、焦慮、恐懼是正常的心理反應(yīng)，并掌握積極自我調(diào)適的方法，盡可能減少疫情帶來(lái)的不必要的負(fù)面情緒和壓力。另一方面，應(yīng)開設(shè)針對(duì)基層教師的心理咨詢熱線，可針對(duì)重點(diǎn)老師開展及時(shí)有效的咨詢服務(wù)和心理干預(yù)。
