幼兒園是人對(duì)人的服務(wù)，優(yōu)秀的人才可以說是高端幼兒園的核心競(jìng)爭(zhēng)力，如何防止幼兒園核心人才的流失？是幼兒園管理者們都在思考的問題。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，到2020年，平均每3所幼兒園旁將新建1所幼兒園，在幼師資源匱乏、幼兒園管理斷層的今天，人才競(jìng)爭(zhēng)是高端幼兒園的終極競(jìng)爭(zhēng)，面對(duì)辛苦培養(yǎng)起來的核心人才、骨干教師，園長(zhǎng)如何防止她們被挖走？是否有這方面的困惑？

1、做出成績(jī)，名聲在外的明星教師容易被挖；

2、專業(yè)教學(xué)人才容易被挖；

3、管理能力比較強(qiáng)的中層容易被挖。

一般來講，跳槽之前的老師都有這樣那樣的異常表現(xiàn)，有時(shí)是變得更好，多數(shù)時(shí)是變得更糟。幼師考慮離職時(shí)，常見的異常表現(xiàn)：

1、平時(shí)溫和的人突然變得愛發(fā)脾氣；

2、面對(duì)工作分配突然開始提要求、講條件；

3、情緒焦慮，變得愛抱怨，工作忙、累；

4、平時(shí)很少缺勤的人開始頻頻請(qǐng)假、遲到；

5、請(qǐng)假的形式非常隨意，發(fā)個(gè)信息就不來了；

6、愛講話的人突然變得沉默，或爭(zhēng)論的激烈程度大增。

園長(zhǎng)如果能及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些微妙的異常，在苗頭初現(xiàn)的階段，進(jìn)行及時(shí)挽留還是比較有效的。

對(duì)值得挽留的優(yōu)秀人才，園長(zhǎng)需要"對(duì)癥下藥"，以心換心，做出明確的挽留措施。

1、對(duì)看中薪資的教師，不要糾結(jié)，給予一定程度的工資上調(diào)。不要讓優(yōu)秀人才寒了心，讓她/他能夠更穩(wěn)定、更長(zhǎng)久的為園所服務(wù)。

2、對(duì)看中發(fā)展空間的教師，做出一定的職位調(diào)整，例如讓她成為某教研組組長(zhǎng)等，承擔(dān)任務(wù)，使老師充分發(fā)揮出對(duì)于園所的重要性。

3、對(duì)于看中園所文化、情感的教師，園長(zhǎng)更要推心置腹，用心傾聽教師內(nèi)心的感受，滿足老師的合理要求。

需要特別注意的是，新一代的年輕教師群體（90后、95后）比以往更理智、更現(xiàn)實(shí)，更注重個(gè)人感受。對(duì)她們中的大部分人來講，工作就是工作，不是交朋友、講感情的地方，想留下她們，必須解決現(xiàn)實(shí)問題，如果脫離了待遇、發(fā)展等問題，只講感情、講認(rèn)同，有時(shí)會(huì)適得其反。

當(dāng)團(tuán)隊(duì)人員被競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手以高薪挖走，或者面臨結(jié)婚、生子、回老家等問題，確實(shí)無法挽留的，園長(zhǎng)也要做到大度分手，不介懷因?yàn)?/span>：

第一、態(tài)度過于遷就，好教師也會(huì)被慣壞，

第二、幼兒園的圈子很小，“后會(huì)有期”。

沒留住的人才，還能回到園所嗎？答案是肯定的。

園長(zhǎng)也是從幼兒教師的崗位上成長(zhǎng)起來的，一定能深深理解，作為一名幼兒教師，在職業(yè)生涯上的迷茫和困惑。越是優(yōu)秀的教師，受到的誘惑就越大，對(duì)這樣那樣問題選擇離開的老師，園長(zhǎng)一定要友善、寬容，以一種“隨時(shí)歡迎你回來”的姿態(tài)對(duì)待優(yōu)秀人才。

1、對(duì)有特長(zhǎng)的老師，可以轉(zhuǎn)為兼職教師，也可讓老師在離職后增加一份收入，并與園所保持密切聯(lián)系。

2、對(duì)于跳槽到其他幼兒園的老師，隨著幼兒園的發(fā)展，有新的管理崗位時(shí)，可以再"挖"回來。

“離開了才知道珍惜”這句話同樣適用于我們的幼兒園老師，人都有一種重要的心理，就是用過去的長(zhǎng)處比較現(xiàn)在的短處。離開原有幼兒園后，在新環(huán)境里，老師總會(huì)想起原先幼兒園的種種優(yōu)點(diǎn)，園長(zhǎng)更可以應(yīng)用好這一點(diǎn)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，"召喚"老師回歸。

其實(shí)，愛孩子的幼兒園老師都沒有那么愛“折騰”，她們的大部分心思都放在工作中，只要園長(zhǎng)用心、交心，營(yíng)造一個(gè)好的園所文化環(huán)境，給予老師正常的保障和發(fā)展平臺(tái)，她們一定會(huì)更長(zhǎng)久、安心地為園所、為孩子工作。