園長(zhǎng)，作為一名管理者，面對(duì)的是性格不同，能力不一的幼兒教師群體。怎樣做才能讓每一名幼師的能力都能得到充分發(fā)揮？又是怎樣才能調(diào)動(dòng)大家工作的積極性和主動(dòng)性呢？

美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛把人的需要?jiǎng)澐譃槲鍌€(gè)基本層次，其中第四個(gè)層次就是尊重的需要。在交往中渴望別人的認(rèn)可，不僅自尊，而且也期望他人尊重。只有讓整個(gè)團(tuán)隊(duì)都處在一個(gè)和諧的狀態(tài)，每個(gè)人都互相真誠(chéng)對(duì)待，勁往一處使，才能充分發(fā)揮每個(gè)人的能力。園長(zhǎng)可以幫助幼師處理好工作和生活之間的關(guān)系，在條件允許的情況下，還可以組織一些教職工之間的活動(dòng)，增加園所職工之間的感情。

著名科學(xué)家居里夫人說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人所具有的某種天賦，總是用來(lái)做某種事情的。”園長(zhǎng)要明白，每個(gè)人都是有一定的天分的，或許是敢于創(chuàng)新，或許是耐心沉穩(wěn)，有些體現(xiàn)在教育方面，有些體現(xiàn)在后勤方面，總而言之，每個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn)。園長(zhǎng)要用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)人才，發(fā)現(xiàn)了人才還不夠，還要將其放到適合她的崗位，讓她的聰明才智得到充分的發(fā)揮。當(dāng)然，不可否認(rèn)是，一個(gè)人的閱歷、基礎(chǔ)不同，能力和水平也不同，必然表現(xiàn)出個(gè)體差異，有些人難免表現(xiàn)出狀態(tài)不佳。對(duì)此，園長(zhǎng)要做的就是對(duì)其進(jìn)行更為具體的指導(dǎo)。其實(shí)，最好的方式還是有計(jì)劃地培養(yǎng)人才。園長(zhǎng)可以選出有高度責(zé)任感、事業(yè)心、敬業(yè)精神和教學(xué)能力強(qiáng)的教師作為培養(yǎng)對(duì)象，大膽啟用，加強(qiáng)培訓(xùn)。這樣做，不僅有利于教師個(gè)人的成長(zhǎng)，對(duì)集體來(lái)說(shuō)，也是一種收獲。

只有一個(gè)和諧的環(huán)境還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的，更應(yīng)該有的是一個(gè)完善且公平的制度，每個(gè)人的行為都要在準(zhǔn)則允許的范圍下進(jìn)行。在制度完善的情況下，園長(zhǎng)要有一個(gè)公平不偏頗的處世態(tài)度，對(duì)每一名教師都要給予一個(gè)平等的態(tài)度。每個(gè)人身上都有閃光點(diǎn)，園長(zhǎng)要充分信任自己的教師，讓她們充分發(fā)揮自己的才智。對(duì)于教師的工作要及時(shí)獎(jiǎng)懲，讓受獎(jiǎng)?wù)咧朗裁吹胤阶龅煤茫窈髴?yīng)該怎樣做。讓受罰者知道什么地方做得不好，應(yīng)該怎樣去改進(jìn)。最重要的是獎(jiǎng)懲要對(duì)事不對(duì)人。

園長(zhǎng)身為管理者，要充分掌握科學(xué)的管理知識(shí)，真誠(chéng)地對(duì)待自己的員工，才能讓員工充分發(fā)揮本領(lǐng)，進(jìn)而使園所更好地發(fā)展起來(lái)。