幼兒園團(tuán)隊精神如何打造
時間：2019-05-24
來源：Yojo幼兒園聯(lián)盟
作者：王方
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所謂的團(tuán)隊精神，簡單地說就是大局意識、協(xié)作精神和服務(wù)精神的集中體現(xiàn)。團(tuán)隊精神是組織文化的一部分，良好的管理可以通過合適的組織形態(tài)，將每個人安排到合適的崗位，充分發(fā)揮集體的潛能。在幼兒園的管理中，該怎樣打造團(tuán)隊精神呢？
相互信任是首要前提
相互信任是一個組織最堅實的合作基礎(chǔ)，是建構(gòu)幼兒園團(tuán)隊的首要前提。相互信任對于組織中每個成員的影響極大，它既增加了教職工對組織的情感認(rèn)可，又能給教職工一種安全感，使其樹立起主人翁的意識，把幼兒園當(dāng)成自己的家。正所謂“疑人不用，用人不疑”，我們也常會給老師壓擔(dān)子，并說這樣的話：“這件任務(wù)就得由你來完成，你可以的，相信你自己，就算完成不了也不會怪你的！”讓教師覺得自己是被信任，被重用的，并從中感受到自己的價值，逐漸營造一種自上而下、自下而上的相互信任的氛圍。在我園，新員工一進(jìn)來就能感受到這里教職工之間的融洽、團(tuán)結(jié)。一個有良好的工作氛圍的幼兒園，總是更能吸引員工的駐足。
贊賞鼓勵是首選方法
從心理學(xué)的角度，如果要改變一個人的行為，有兩種手段：懲罰和激勵。懲罰容易導(dǎo)致行為退縮，是消極的、被動的，而激勵是積極的、主動的，能持續(xù)提高效率。在幼兒園的管理中，組織的激勵和肯定有利于增強(qiáng)教職工對幼兒園的正面認(rèn)同，進(jìn)而全心全意地為幼兒園的發(fā)展服務(wù)。懲罰是對員工的否定，一個經(jīng)常被否定的員工，有多少工作熱情也會蕩然無存。幼兒園對于教職工的頻繁否定，會讓他們覺得自己對幼兒園沒有用，進(jìn)而也會否定幼兒園。
交流溝通是有效途徑
要保持團(tuán)隊精神與凝聚力，溝通是一個重要環(huán)節(jié)。暢通的溝通渠道、頻繁的信息交流，使團(tuán)隊的成員不會有壓抑的感覺，工作就容易出成效，目標(biāo)就能順利實現(xiàn)。一位資深人力資源專家說，團(tuán)隊精神有兩層含義：一是與別人溝通、交流的能力；二是與人合作的能力。教職工個人的工作能力和團(tuán)隊精神對幼兒園而言是同等重要的，如果說個人工作能力是推動幼兒園發(fā)展的縱向動力，團(tuán)隊精神則是橫向動力。幼兒園要提供適當(dāng)?shù)臋C(jī)會，通過恰當(dāng)?shù)男问剑缍ㄆ诘臅h座談、教職工約談、小組交流會等，加強(qiáng)上下級之間、各部門之間、教職工之間的交流與溝通，以增強(qiáng)團(tuán)隊的內(nèi)聚力。
自律與他律結(jié)合是關(guān)鍵所在
自律與他律在幼兒園團(tuán)隊建設(shè)中意義重大。我們在管理中始終注意將自律與他律緊密結(jié)合起來，領(lǐng)導(dǎo)班子通過自身的言行和對規(guī)章制度的執(zhí)行，逐步建立起威信，進(jìn)而帶動教職員工自覺地按照幼兒園的行為規(guī)范要求自己。我們還進(jìn)一步加強(qiáng)民主管理，通過召開教代會等活動，不斷地征集教職工的意見，修訂規(guī)章制度及執(zhí)行操作的手段，逐步使他律轉(zhuǎn)向自律，不斷提高團(tuán)隊的向心力和凝聚力。
