教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)、科研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)、保育組長(zhǎng)等幼兒園中層管理人員，既是教師隊(duì)伍中的骨干力量，又是幼兒園落實(shí)保教任務(wù)、開(kāi)展教科研活動(dòng)的領(lǐng)頭人和管理者。如何建設(shè)一支執(zhí)行能力強(qiáng)、工作效率高的中層干部隊(duì)伍，是幼兒園管理中越來(lái)越重要的思考課題。           

一、多元的選拔模式確保能者有位

1．民主推薦。幼兒園對(duì)中層干部的任用，往往是由領(lǐng)導(dǎo)班子挑選、培養(yǎng)，雖然這是長(zhǎng)期考察、慎重研究的結(jié)果，但卻忽視了教師群體對(duì)中層干部人選的認(rèn)同。因此，管理者在挑選人才時(shí)，可采用“中層干部推薦制度”，實(shí)行民主參與選拔。首先公布中層干部的職位和任職要求，鼓勵(lì)大家采用推薦和自薦兩種方式上報(bào)名單及推薦理由。幼兒園在集中所有推薦信息后，結(jié)合個(gè)人能力及平日工作表現(xiàn)，確定教師們相對(duì)比較信服的人選擔(dān)任中層崗位的工作。從民意中挑選出有能力、有人緣的干部，能得到群眾的認(rèn)可和支持，便于管理工作的開(kāi)展。

2．一崗雙職。仔細(xì)觀察我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，許多幼兒園中層干部的選用存在一些問(wèn)題，如教研組長(zhǎng)過(guò)于年輕，自身積淀不足導(dǎo)致教研活動(dòng)不夠深入，教師們無(wú)法得到有效的專業(yè)引領(lǐng)：年級(jí)組長(zhǎng)往往是年齡較大的經(jīng)驗(yàn)型教師，他們常常按部就班地開(kāi)展工作，缺乏創(chuàng)新。采用一崗雙職，再競(jìng)爭(zhēng)上崗的方式，能夠激發(fā)候選干部的工作熱情，充分挖掘他們的潛力。管理者也可以從年齡結(jié)構(gòu)、個(gè)性特點(diǎn)、工作能力等方面對(duì)他們進(jìn)行全面考量，確保優(yōu)質(zhì)人才的篩選和培養(yǎng)。

二、完善的管理制度促進(jìn)隊(duì)伍成長(zhǎng)

1．制定崗位工作職責(zé)。制定和落實(shí)中層各崗位的具體工作職責(zé)，能夠幫助中層干部找準(zhǔn)角色定位，明確工作任務(wù)和責(zé)任，提升工作效率。同時(shí)，也有利于教師們了解中層干部的工作內(nèi)容，監(jiān)督和考核其工作實(shí)效。

2．實(shí)行雙重目標(biāo)管理。首先，管理者根據(jù)每學(xué)期幼兒園總體工作部署，向中層干部提出各項(xiàng)工作的具體要求及短期目標(biāo)，引領(lǐng)他們制定出切實(shí)可行的工作計(jì)劃并逐一完成，形成總體目標(biāo)管理制度。其次，根據(jù)中層干部上任時(shí)間的長(zhǎng)短、個(gè)人能力的差異，鼓勵(lì)他們根據(jù)自己的管理水平和發(fā)展意愿，制定自我發(fā)展目標(biāo)。關(guān)系全局的“崗位目標(biāo)”與凸顯個(gè)人特色的“自我發(fā)展目標(biāo)”有機(jī)結(jié)合，能讓中層干部在完成幼兒園任務(wù)的同時(shí)滿足自身自主發(fā)展的需要。

3．完善三方考核制度。管理者應(yīng)結(jié)合中層干部崗位職責(zé)完善各項(xiàng)考核指標(biāo)，對(duì)中層干部實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，形成行政考核、群眾考評(píng)、同級(jí)互評(píng)三方考核機(jī)制，客觀、公正地評(píng)價(jià)他們的工作，以考核促能力提高，以考核促工作干勁。

三、有效的培養(yǎng)策略提升管理能力

1．分層培訓(xùn)。中層干部由于上崗時(shí)間長(zhǎng)短不同，個(gè)人專業(yè)能力和成長(zhǎng)方式不同，所以需要提升和發(fā)展的方面也因人而異。管理者要了解、分析他們每個(gè)人所面臨的問(wèn)題、困難和期望得到的幫助，有針對(duì)性地制定培訓(xùn)計(jì)劃，幫助他們提升專業(yè)能力和管理能力。

2．導(dǎo)師幫帶。對(duì)于中層干部的培養(yǎng)也可通過(guò)“導(dǎo)師幫帶”的形式進(jìn)行。管理者可根據(jù)中層干部發(fā)展程度的差異、分管內(nèi)容的不同，讓他們與園外專家型領(lǐng)導(dǎo)、園內(nèi)行政領(lǐng)導(dǎo)、同層中的優(yōu)秀干部進(jìn)行結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)。這樣，年輕的干部們?cè)诠ぷ髦杏龅絾?wèn)題時(shí)能有商量的伙伴，能隨時(shí)獲得援助，并不斷從導(dǎo)師身上習(xí)得管理的藝術(shù)。

3．輪崗實(shí)習(xí)。中層干部雖是各司其職，但需要彼此合作，我們就通過(guò)“輪崗實(shí)習(xí)”來(lái)培養(yǎng)他們的全局觀念，提升中層干部的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。比如，教研組長(zhǎng)、科研組長(zhǎng)、課題組長(zhǎng)定期輪崗，互動(dòng)引領(lǐng)，跳出各自的常規(guī)工作，對(duì)比查找工作中的不足，豐富自身閱歷。又如，年級(jí)組長(zhǎng)、保育組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)也可以相互交換崗位，共同參與其他小組的活動(dòng)，彼此分享管理經(jīng)驗(yàn)．共同尋求解決問(wèn)題的方法。

4．多壓擔(dān)子，“使用就是最好的培養(yǎng)”。管理者首先要為中層們營(yíng)造寬松、和諧的工作環(huán)境，信任他們的工作能力，懂得適當(dāng)?shù)胤艡?quán)退位，幫助中層干部樹(shù)立管理的信心。其次要注重壓擔(dān)子促發(fā)展，讓中層們?cè)诠ぷ髦薪邮芴魬?zhàn)，不斷提升崗位認(rèn)知能力、政策領(lǐng)悟能力、組織實(shí)施能力以及全面協(xié)調(diào)能力。