《幼兒園教育指導制要(試行)》明確要求“創設與教育相適應的良好環境，為幼兒提供活動和表現能力的機會和條件”。環境對幼兒的教育起著潛移默化的影響，創設良好的環境應和幼兒的年齡特點相適應，和教育相適應，因此在創設環境要從幼兒的角度，以幼兒的眼光來創設環境。

1.以幼兒為本

我們應該為幼兒創設一個想看、能看、樂于看，想玩、能玩、樂于玩，記、能說、樂于說，想摸、能摸、樂于摸，能滿足幼兒發展需要的環境空間，

有方便教師粘、展、換的互動環境，以兒童的眼光看世界，以兒童的心靈感受世界。

2.目標物化于環境之中

幼兒喜歡擺弄和操作物體，幼兒認知能力在與環境的相互作用中獲得發展，幼兒的思維方式決定他們對世界的認識是感性的、具體的、形象的，從某種意義上說，物質環境是幼兒學習的橋梁，因此將教育目標和內容生活化是幼兒教育的獨特之處。

3.體現園所特色

什么是特色?特色是指事物所表現出來的獨特的風格與色彩，幼兒園辦園轉色是幼兒園在發展過程中通過一定的創新而發展起來的風格與特色，是區別于其他幼兒園的、穩定的、個性化的特征，是幼兒園發展的核心動力和核心競爭力。第一，滲透園所文化：體現著藝術性，溫馨、和諧、色彩協調；體現著以幼兒為主體，幼兒健康快樂地成長；體現著幼兒園的管理理念；體現著一種與環境和諧的自然美，一種展示著想象力和創造力的藝術美。

第二，家園和諧共進：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。

第三，人力資源的開發和利用：人力資源管理，就是指運用現代化的科學方法，對與一定物力相結合的人力進行合理的培訓、組織和調配，使人力、物力經常保持最佳比例，同時對人的思想、心理和行為進行恰當的誘導、控制和協調，充分發揮人的主觀能動性，使人盡其才，事得其人，人事相宜，以實現組織目標。園長在人力資源的開發過程中應該做好用人、培養人和調動人積極性等方面的工作，以此來提高人力資源管理的有效性，可以成立環境創設教研組，在環境創設中要善于運用教師資源，讓每一位教師參與園所環境的創設，成為環境的主人。

第四，空間的規劃和利用：充分挖掘每處空間的教育價值，打造各具特色的教育環境。將有限空間合理利用，例如，活動場地、墻壁、空中吊飾，以及公共區域的開發和合理布局等。

第五，環境材料的開發和利用：陶行知在創設燕子磯幼稚園時提出要“尋找生活材料”“好似滿山遍地的廢物，都是極好的材料”，他所提倡的“省錢”“經濟”節約成本的思想至今影響著幼兒園教育。