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以課程為靶,實踐團隊實力
時間:2020-10-19   來源:Yojo幼兒園聯盟   作者:張點茹   點擊:

課程是學校工作的重要依據。實施國家課程,打造適合幼兒的課程,是幼兒園團隊努力的主要方向。我們課程是學校工作的重要依據。打造優質的課程,是幼兒園團隊能力的一種體貫徹學習(3-6歲兒童學習與發展指南》的工作計劃,通過網絡培訓、集體誦讀、的具體做法是:在(3-6歲兒童學習與發展指南》頒布之后,校園就制訂了認真分組討論、集中解讀及學習后寫讀后感等方式,使《3-6歲兒童學習與發展指南)的精神及精髓能夠滲透到教師們的日常實踐工作中,在潛移默化中成為教師的指導工具,使教師們在潛意識中都能尊重幼兒的特點和規律,從而促進幼兒健康快樂地成長,這是依法辦園到落實行為的重要所在。
通過對(3-6歲兒童學習與發展指南》的學習,我們努力尋找方向與實踐的結合點。理念落實于行動需要靠教師的智慧,教師明確了方向才能更好地指導家長對孩子提出合理的希望,遵循幼兒身心發展規律、進行科學的保教培養,保障幼兒快樂健康成長。
良好的環境也是促進兒童發展的重中之重,環境的豐富性、適宜性和針對性產生教育作用的關鍵所在。在環境創設中我們注重兒童的參與、兒童的感受和用結合,共性與個性結合,70%共性+30%個性,4∶2:4教育黃金比例,實現
一園一品,讓兩個園都亮麗,兩部分教師都精彩,打造彰顯地域文化的特色
幼兒動手動腦能力;
我們開展了體現民族文化精髓的“創意無稿剪紙”與“回歸自然的陶土藝術”,充分利用區域游戲時間開展“每日一剪”,借助剪刀這種表達工具.促進幼兒手、眼、腦的協調動作,提高他們專注力、自信心等行為習看和學習品質,培養幼兒想象力、創造力和審美能力,并創設更多的機會,給孩于們一個展示自我的舞臺,剪出對美的追求,剪出對民族傳統文化藝術的傳承。娛樂與體能鍛煉中身心愉悅的“愛上優克麗麗”與“體適能活動”“美語游戲活動”,以浸人式方法,激發兒童學習興趣,引人多元文化,擴寬教育視野。我們以科學、獨特的教學組織方式完善課程管理,采用“才藝走班”“派師走園”“時段置換”職員兼課”等方式,使得孩子們在新鮮、愉悅、情緒高漲中學習與發展,達到快樂地玩和有效地學之間的和諧統一。這種豐富多樣、均衡發展的活動內容,實現了激發興趣,挖掘潛能,彰顯個性,提升品質,體驗成功,獲得自信的良好作用。我們充分利用兩位男教師這種幼兒園稀缺教育資源,發揮他們的性別優勢和專業特長,承擔“體智能活動”和“信息化游戲”,通過走園流動,實現師資資源兩園共享與教育的一致性。
以科研促教研,實現教師專業精進。幼小銜接課題四年的研究成果,年年應用一驗證一完善一推廣。我們只想做好的是:在讓孩子都能度過“快樂而有意義的童年”的同時,做好人學準備,做到家、園、校三方相互配合,關注和培養學前期兒童良好習慣的養成與提高社會適應性。我們找準幼兒入學不適應的六個方面,以此為突破。從對校園生活的適應性游戲課程入手,去小學化,從容培養,平穩過渡。例如:大班初期的上下樓梯靠右行,來園簽到,我是禮儀小天使,有用的記事本,自帶水壺喝水等;大班后期的快樂獨立日活動,六歲成長禮,我的課間十分鐘,周末自主選修活動等,支持孩子的學習與發展。
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