活動(dòng)設(shè)計(jì)背景:

大自然的小生命與人類(lèi)有著密切的關(guān)系，引起人們的關(guān)注，小朋友們對(duì)小蝸牛到底是不是昆蟲(chóng)，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的爭(zhēng)論。有的說(shuō)是昆蟲(chóng)，因?yàn)榉饷嫔嫌形伵D;有的說(shuō)不是，因?yàn)樗鼪](méi)有翅膀;結(jié)合大自然探秘中有關(guān)四季的知識(shí)，從而了解蝸牛的知識(shí)及初步掌握四季的相關(guān)景物特征。

活動(dòng)目標(biāo):

1.知道一年四季給小朋友身邊帶來(lái)的變化。

2.嘗試用故事中小蝸牛的語(yǔ)言描述四季特征，并且愿意在集體面前展示出來(lái)。

活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)

了解蝸牛的知識(shí)及初步掌握四季的相關(guān)景物特征。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.小蝸牛圖片;

2.掛圖《小蝸牛的四季》;

3.幼兒每個(gè)人一份操作卡“四季的排圖”;

4.音樂(lè)

活動(dòng)過(guò)程:

一、了解蝸牛的特點(diǎn)

1.師:現(xiàn)在有請(qǐng)來(lái)我們班做客的小伙伴。師:沒(méi)有來(lái);再次有請(qǐng)!師:怎么還沒(méi)來(lái)呢?一定是我們掌聲不夠熱烈，那我們?cè)俅喂恼茪g迎(出示蝸牛的圖片)你想對(duì)小蝸牛說(shuō)點(diǎn)什么?幼兒:小蝸牛，你好!等(幼兒自由回答)

2.說(shuō)說(shuō)蝸牛的知識(shí)

師:那孩子們你們知道關(guān)于蝸牛的知識(shí)嗎?比如:蝸牛的故事，蝸牛的歌曲，蝸牛的故事等等。幼兒:阿門(mén)阿前，一顆葡萄樹(shù)……(蝸牛與黃鸝鳥(niǎo))

3.教師小結(jié):孩子們說(shuō)的非常的好!蝸牛它是喜歡陰暗、潮濕的地方，不喜歡陽(yáng)光，蝸牛的背上有一個(gè)小貝殼，而且爬行的速度非常的慢!接下來(lái)我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)關(guān)于小蝸牛的故事。

二、聽(tīng)故事并知道一年是有四季和四季的基本特征

1.教師:(故事)在一個(gè)春天，蝸牛媽媽對(duì)孩子說(shuō):“到小樹(shù)林里去玩吧，樹(shù)葉兒發(fā)芽了。”小蝸牛第一次去樹(shù)林是在什么時(shí)候?幼兒:春天。師:那春天樹(shù)林是怎么樣的呢?幼兒:樹(shù)葉發(fā)芽了。師:那你還知道春天哪些特征?幼兒:開(kāi)滿花;樹(shù)葉發(fā)芽;小草都長(zhǎng)出來(lái)了等。師:孩子們說(shuō)的真好!那我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一首音樂(lè)，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)里都有哪些春天的特征呢?(聽(tīng)音樂(lè)《春天在哪里》幼兒根據(jù)音樂(lè)一邊唱一邊做動(dòng)作)

2.教師小結(jié):春天是萬(wàn)物蘇醒的季節(jié)，在我們的周?chē)笞匀恢校幪幎急憩F(xiàn)出生機(jī)勃勃，變化萬(wàn)千。紅紅的花、綠綠的草，枝頭的嫩葉、飛舞的蝴蝶和暖暖的陽(yáng)光、柔柔的春風(fēng)，到處充滿春天特有的景色。春天太美了，我有點(diǎn)忍不住要跟小蝸牛一起出發(fā)了!

3.教師:小蝸牛爬得很慢很慢，好久才爬回來(lái)。小蝸牛說(shuō):“小樹(shù)林里的小樹(shù)長(zhǎng)滿了葉，碧綠碧綠的，地上還長(zhǎng)著許多草莓呢。”蝸牛媽媽說(shuō):“哦!已經(jīng)是夏天了!快去采點(diǎn)草莓會(huì)來(lái)吧!”師:孩子們當(dāng)蝸牛到達(dá)樹(shù)林的時(shí)候已經(jīng)是什么季節(jié)?幼兒:夏天。師:夏天的樹(shù)林是怎么樣的呢?幼兒:夏天的小樹(shù)長(zhǎng)滿樹(shù)葉;地上還長(zhǎng)滿了草莓;師:那你知道夏天還有哪些特征呢?幼兒:夏天我們要穿短袖;夏天我們要吃棒冰;夏天我們可以游泳等等;師:那我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)是怎么說(shuō)夏天的吧!(聽(tīng)伴奏兒歌《夏天來(lái)到荷塘》)幼兒:荷花開(kāi)了;有小蝌蚪等。

4.教師小結(jié):孩子們說(shuō)的真好!提起夏天，我們常常想到的是炙熱的陽(yáng)光和流不完的汗水，但是孩子們可有著不同的感受。對(duì)我們小朋友來(lái)說(shuō)，夏天，是可以盡情享受冰激凌的時(shí)候，是可以泡在游泳池里玩水消暑的時(shí)候，還有那么多知了在樹(shù)上唱著動(dòng)聽(tīng)的歌。總之，夏天是很有意思的!我們跟著小蝸牛出發(fā)吧!

5.教師:小蝸牛爬呀，爬呀，好就才爬回來(lái)，小蝸牛說(shuō):“媽媽?zhuān)葺疀](méi)有了，地上長(zhǎng)著蘑菇，樹(shù)葉兒全變黃了。”蝸牛媽媽說(shuō):“哦!已經(jīng)是秋天了，快采點(diǎn)蘑菇回來(lái)。”師:孩子們，當(dāng)小蝸牛第二次到達(dá)樹(shù)林時(shí)已經(jīng)是什么季節(jié)了呢?幼兒:秋天。師:秋天是樹(shù)林是怎么樣的呢?幼兒:秋天第樹(shù)林地上長(zhǎng)滿了蘑菇;秋天的樹(shù)林樹(shù)葉全變黃了。師:那你們知道秋天還有哪些特征呢?幼兒:秋天的樹(shù)葉會(huì)從樹(shù)上飄落下來(lái);秋天草兒開(kāi)始枯了等。師:接下來(lái)我們來(lái)聽(tīng)一首關(guān)于秋天的歌曲吧。(音樂(lè)《秋天來(lái)了》幼兒可以跟著做動(dòng)作)

6.教師小結(jié):孩子們真能干!秋天到了，天氣漸漸變得涼爽了，有些樹(shù)的葉子變黃了，有的樹(shù)葉一片一片飄落下來(lái)。秋天到了，草兒開(kāi)始枯了。蘋(píng)果、橘子、梨等水果成熟了，秋風(fēng)吹在身上涼涼的，人們開(kāi)始要穿上毛線衣了。好想看看秋天的樹(shù)林啊，我們跟著小蝸牛一起去樹(shù)林看看吧!

7.教師:小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來(lái)。小蝸牛說(shuō):“媽媽?zhuān)⒐經(jīng)]有了，地上蓋著雪，樹(shù)葉全掉了。”蝸牛媽媽說(shuō):“哦!已經(jīng)是冬天了!唉，你就躲在家里過(guò)冬吧。”師:孩子們，小蝸牛最后一次到達(dá)樹(shù)林時(shí)已經(jīng)是什么季節(jié)了?幼兒:冬天。師:冬天的樹(shù)林是怎么樣的呢?幼兒:冬天的樹(shù)林地上蓋著雪;樹(shù)葉全掉了。師:那你們知道冬天還有哪些特征呢?幼兒:冬天很冷;冬天我都穿上了小棉襖;冬天會(huì)下雪等等。師:孩子說(shuō)的真好，那我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)里是怎么說(shuō)冬天的吧!(音樂(lè)《冬天到》孩子跟著做動(dòng)作)

教師小結(jié):冬天雪花飛揚(yáng),孩子們打雪仗,堆雪人,這是奇妙的景色;而且冬天特別的寒冷，孩子們會(huì)穿上厚厚的棉襖過(guò)冬;還有很多小動(dòng)物一個(gè)冬天都要睡覺(jué)，我們把這個(gè)叫做冬眠。冬天雖然寒冷，但是只要多參加體育煅煉，多運(yùn)動(dòng)，身體就會(huì)變暖和，希望孩子們多參加體育活動(dòng)。

三、通過(guò)操作排圖，讓幼兒加深對(duì)四季輪回的了解

1.幼兒自主探索排圖操作，四季輪回順序;師:四季的變換是大自然的規(guī)律，人們是不可以改變的，人們只有適應(yīng)季節(jié)的變化，才能生存發(fā)展;每一個(gè)季節(jié)都有它的特點(diǎn)，它們和我們的生活有著密切的關(guān)系。師:老師這里有四種圖片，一種圖片代表一個(gè)季節(jié)，然后孩子在操作卡上進(jìn)行操作，一格貼上一個(gè)季節(jié)，讓四季進(jìn)行排圖，孩子們開(kāi)始吧!

2.對(duì)幼兒的排圖進(jìn)行分析。(幼兒可以自己對(duì)自己的排圖說(shuō)一說(shuō))

活動(dòng)延伸:

活動(dòng)后尋找現(xiàn)在這個(gè)季節(jié)特征的事物。