教學目標:
1、在探索操作中嘗試發現門牌號碼的表示方法和排列規律。
2、在主動學習中提高解決問題的能力,積累相關的生活經驗。
3、能主動發現生活中的數學,體驗在生活中學習數學的樂趣。
教學準備:
材料:紙盒做的樓房材料人手一份,門牌插卡(用不同顏色區別層與間的數字)人手一份,多媒體課件寫有具體地址的信封若干,人物圖像若干,彩色膠帶卷(用于標示樓房位置)。
環境:多媒體、幼兒操作學習的場地、桌椅、地墊人手一塊。
幼兒:一定的生活經驗,了解自己的家庭住址。
教學過程:
一、情境引入 激發幼兒對門牌的已有經驗
1、(師幼交流)徐老師第一次來東陽,發現我們東陽真是個美麗的地方,馬路又寬又干凈,不僅大街上都是高樓大廈,而且住宅小區建設得特別漂亮。請你告訴我你家住在什么地方嗎?(幼兒介紹自己的家庭住址)
2、這是**住宅小區,我們一起去參觀。(播放多媒體,直觀感受小區一棟一棟的住宅)
3、這棟樓我們來數數有幾層?(鏡頭到一個單元)讓我們來看看這第一單元。這是一樓,(鏡頭到一個門牌)這是什么?(101)你知道它的對面一間門牌號是多少嗎?(在幼兒有答案后出現對面的門牌號)它樓上呢?(同法)
4、(鏡頭到小區人來人往的大門口)看來這個小區里住著很多的人哦。人越住越多,所以還需要很多的樓房才夠呢。今天我們也來學一學工人叔叔造樓房好嗎?
二、嘗試操作 梳理幼兒對門牌知識
1、造樓房
我們造樓房用的材料是椅子和紙板,(幼兒人手一份材料)這里有造3、4、5層樓房的材料,喜歡造4層樓的小朋友可以選擇這些,喜歡3層或者5層的可以選另外的一些。方法是:每個人拿一份材料,把材料折成樓房后套在你現在坐的椅子背后,把樓房正面展示給大家。
2、編門牌
樓房都有門牌。請你把造好的樓房按照一定的規律編上門牌。
1)、幼兒嘗試自主編號。
2)、請你說說是怎么編號的。
3)、討論:門牌號上各個數字代表的意義。
教師小結:我們把最底下的層叫做第一層,把最左邊的間叫做第一間,所以一般來說我們編門牌的方法是:從下往上,從左往右,第一個數字表示層,最后一個數字表示間,中間用0隔開,樓房的門牌號就是101、102、201、202等,
4)、請小朋友檢查一下自己的門牌編對了嗎?沒有編對的調整過來。
三、探究學習 認識住宅地址
(幸福小區)小區落成了,大家為小區的落成放個三響炮表示慶祝吧。“啪!”(集體擊掌三下)
1、探究樓號。**小區里有幾棟樓房?請小朋友來編號。
2、探究單元號。觀察第一棟樓房和第二棟樓房有什么不一樣?(第一棟短,第二棟長……)第一棟樓房有三個單元,第二棟樓房有1、2、3,4、5五個單元。讓我們從左往右數一數。教師逐一指各棟樓房,說說各棟樓房都有幾個單元。
3、探究棟、單元、層、間的關系。樂樂要住進這個幸福小區了,她拿到了她家的鑰匙,鑰匙上有她家的地址(出示及鑰匙地址卡片2-3-301),你看得懂嗎?你知道他家的地址是**小區第幾棟樓?第幾單元?哪一間嗎?
4、鞏固認知。如果請你也來這個新小區住,你希望住在那里,請在新家的陽臺上插一枝花,并告訴大家你的新家住在第幾棟第幾單元幾零幾?(請幼兒指出具體住處并完整表述地址,并說“我的新家在**小區*棟*單元*室,歡迎大家到我的新家來玩”。)教師根據幼兒的選擇分別板書。
這個小區太漂亮了,胡老師也想把家搬到**小區來,我喜歡這套房子,你能說說胡老師新家的詳細地址嗎?(**小區第4棟第二單元501。)
四、鞏固遷移 嘗試生活中的運用
搬新家:小區建好了,很多住戶要搬進來了。請你幫助大家一起搬家好嗎?請你根據他給的地址幫助他們搬進新家。
請一幼兒講解他準備把新住戶搬進哪里?為什么是那一家?最前面的*表示第*棟,中間的*表示*單元,后面的*表示*房間。(同伴間可相互交流)
五、 延伸活動:
小朋友互相交換家庭住址。