【大班】【社會】垃圾分類我能行
時間：2019-07-08
來源：Yojo幼兒園聯盟
作者：王方
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活動目標
1.能夠辨別四組垃圾箱的標志；
2.懂得分辨垃圾，知道不同的垃圾應放入對應的垃圾箱內；
3.激發對環境的熱愛，樹立節約資源和保護環境的意識。
重點難點
1.重點：學會正確地分類垃圾，將垃圾扔入對應的垃圾箱內。
2.難點：帶動身邊的人正確對垃圾進行分類。
活動準備
物質準備：
1.布置臟亂的小熊房間；
2.多媒體課件；統計表；舊報紙、飲料瓶、廢紙盒、廢電池、橘子皮、衛生紙、枯樹葉、陶瓷、過期食品、帶有電池的小汽車等；
3.可回收垃圾箱（藍色）、廚余垃圾箱（綠色）、有害垃圾箱（紅色）、其他垃圾箱（灰色）各一個（垃圾箱上貼有對應標志）；
經驗準備：1.幼兒具有一定的垃圾分類知識儲備。
活動過程
一、激趣導入，引入主題
1.以客人的角色進入布置臟亂的小熊房間。
教師：“今天，小朋友們來到小熊家里做客，但是小熊的家里太亂了，全部是垃圾，我們都沒有地方可以坐下，這該怎么辦呀？”
2.出示顏色不同的垃圾箱，引發幼兒興趣。
“咦？小熊家怎么有四個顏色不同的垃圾箱呢？除了我們平時經常見到的可回收垃圾箱和不可回收垃圾箱，小朋友們想想還有什么垃圾箱呢？”
二、標志不同，大分用途
1.教師與幼兒圍繞四組垃圾箱的不同標志，討論垃圾箱的分類及用途，使幼兒對垃圾分類有初步的了解。
教師：大家看這四個不同的標志，誰可以告訴我標志上有什么？它告訴我們應該放入什么樣的垃圾呢？
可回收垃圾箱是藍色，主要存放廢紙、塑料、玻璃、金屬和布料等。
廚余垃圾箱是綠色，主要存放剩菜剩飯、骨頭、菜根菜葉等食品類廢品。
有害垃圾箱是紅色，主要存放廢電池、廢日光燈管、廢水銀溫度計、過期藥品等危險品。
其他垃圾箱是灰色，主要存放除上述三類垃圾箱之外的磚瓦陶瓷、渣土、衛生間廢紙等難以回收的廢棄物。
2.啟發幼兒討論垃圾分類的必要性。
（1）引導幼兒討論垃圾分類的目的。
教師：我們將垃圾放入不同的垃圾箱是為了什么呢？
可回收垃圾通過綜合處理后可以再造出資源讓我們使用；廚余垃圾經過處理可以變成肥料；有害垃圾有毒，需要特殊的安全處理；其他垃圾的收集可以減少對水、土壤及空氣的污染。
（2）了解垃圾是寶貴的再生資源
小結：垃圾是寶貴的再生資源，我們對垃圾進行分類是為了更好的回收利用，至于不能利用的垃圾我們可以集中處理以保護我們的環境不受到破壞。
三、團隊競賽，比比誰行
小組輪流回答老師的提問，其他小組共同評判答案是否正確。在團體競賽中讓幼兒進一步理解垃圾的分類標準。
第一題：我們把垃圾分為幾類，它們分別是什么?(四類；可回收垃圾、廚余垃圾、有害垃圾、其他垃圾)
第二題：請說出可回收垃圾箱的顏色與三種可回收垃圾。（藍色；廢紙、塑料玩具、易拉罐等）
第三題：請說出廚余垃圾箱的顏色與三種廚余垃圾。 (綠色；骨頭、飯菜剩余物、瓜果皮等)
第四題：請說出有害垃圾箱的顏色與三種有害垃圾。 (紅色；廢電池、燈管、過期藥品等)
第五題：請說出其他垃圾箱的顏色與三種其他垃圾。 (灰色；陶瓷、渣土、衛生紙等)
四、統計表出，垃圾畫分
教師按照題目的難易程度出示對應物品，幼兒將該物品用簡筆畫的形式畫于統計表內相對應的表格中。確保幼兒可獨立將垃圾收入對應垃圾箱內。
教師：“小朋友們對垃圾的知識掌握的真不少，下面讓我們對小熊的垃圾進行分類比賽。小朋友的桌子上都有一張統計表，讓我們把小熊的垃圾進行分類畫在對應的垃圾箱旁，讓我們看一看、比一比，看哪個小朋友會把垃圾分的最好、最快。完成最好的小朋友可以幫助小熊把垃圾扔入對應垃圾箱內。”
1.舊報紙屬于哪一種垃圾? (可回收垃圾)
2.過期藥品屬于哪一種垃圾?（有害垃圾）
3.廢紙盒屬于哪一種垃圾?（可回收垃圾）
4.廢電池屬于哪一種垃圾?（有害垃圾）
5.橘子皮屬于哪一種垃圾? (廚余垃圾)
6.枯樹葉屬于哪一種垃圾? (廚余垃圾)
7.衛生紙屬于哪一種垃圾? (其他垃圾)
8.帶有電池的小汽車屬于哪一種垃圾?（電池是有害垃圾，小汽車是可回收垃圾）
9.飲料瓶屬于哪一種垃圾?（飲料瓶是廚余垃圾，洗過的才是可回收垃圾）
小結:可回收垃圾經過處理后可以再次被我們使用，所以可回收垃圾的要求比較高，只有干凈的廢紙、塑料才可以被回收，如果是沾有飲料的塑料瓶或沾有油脂的披薩盒紙板，我們應該把它們清洗干凈才可以放入可回收垃圾箱。
五、激情引趣，強化記憶
教師：“小朋友們今天太棒了！老師教給大家一首拍手歌，讓我們把垃圾分類的知識記得更加牢固吧！”
小小垃圾箱，藍綠紅灰色；
藍色垃圾箱，廢舊紙瓶收；
綠色垃圾箱，廚房垃圾倒；
紅色垃圾箱，有害小心放；
灰色垃圾箱，其他垃圾藏；
衛生我能行，動腦資源生。
活動反思
對幼兒進行垃圾分類的相關教育是幼兒社會教育的重要內容，本活動通過小熊房間的垃圾需要收拾，來引出垃圾應分為四類的內容。由于活動前幼兒具有一定的垃圾分類知識儲備，所以本活動主要采取幼兒討論與競賽的形式，給與幼兒大膽表達自己想法的機會，教師對幼兒進行一步步的啟發使幼兒對垃圾的分類有更加清晰的掌握。最后通過有節奏的拍手歌，進一步激發幼兒垃圾分類的興趣，提高幼兒節約資源和保護環境的意識。
但小組輪流回答提問只有五組，會使幼兒無法獲得相同的回答問題機會，這一點是需要教師根據幼兒的小組數來組織調節，例如：增加題目或集體回答最后的問題（此處默認小組數為四組）。
