幼兒的早期閱讀是通過聽讀的方式進行的，就是成人把書面文字轉(zhuǎn)成語音，兒童通過語言獲得意義。在家庭中家長要充分利用家庭所具有的獨特優(yōu)勢，對幼兒進行早期閱讀教育。

       家長為幼兒閱讀，主要目的不是為了讓幼兒學(xué)習(xí)字詞、學(xué)習(xí)知識，而是讓孩子在閱讀中體會到快樂，使孩子在快樂中生活、成長。

       家庭中的早期閱讀不受閱讀材料、空間、時間的限制，有很大的隨機性，隨時隨地都可以進行。陶行知說“生活即學(xué)校。”例如：貓和老鼠是幼兒熟悉的角色，生活中有關(guān)貓和老鼠的知識經(jīng)驗和動畫片《貓和老鼠》的有關(guān)內(nèi)容為幼兒閱讀《膽小的老鼠》奠定了知識經(jīng)驗基礎(chǔ)。膽小的老鼠是一本充滿想象力和趣味性的圖書，通過跌沰起伏的情節(jié)變化，營造了出乎意料的喜劇效果。讓幼兒從觀察畫面入手，到自主表達圖意，到系統(tǒng)編講故事，再到欣賞文本故事，了解有關(guān)文字或符號的意義，最終的目的是讓幼兒學(xué)會看書。

       幼兒大都喜歡聽某些故事，聽了還聽。在家庭早期閱讀中，家長要利用幼兒這個特點，對幼兒進行閱讀教育，通常有這幾種方法:“點畫講解”、“點讀文字”等與幼兒平行的讀法。

       正是因為家庭早期閱讀教育，可以利用父母對孩子的愛，利用家庭中閱讀的快樂，可以利用生活的大資源，可以根據(jù)幼兒的愛好對幼兒進行因材施教等這些幼教機構(gòu)所不具備的因素，家庭早期教育越來越受家長重視。家長要充分利用家庭在幼兒早期閱讀中所占有的優(yōu)勢，對幼兒進行切實有效的早期閱讀教育。

 

       早期閱讀作為一種人際關(guān)系互動橋梁將親子、師幼緊緊聯(lián)系在一起，在共同文本帶來的認知價值的同時享受著“在一起”的情感快樂。圖書畫的內(nèi)容可以不斷激發(fā)對話，在對話中進行心靈溝通是早期閱讀的副產(chǎn)物，但也是兒童發(fā)展中最有價值的產(chǎn)物。