你是這樣的爸媽，或者姥姥、姥爺、奶奶、爺爺嗎？從孩子3歲左右開始，就刻意地教孩子1+1=2， 1+2=3，1+3=4，1+4=5……甚至有的家庭更早，可能孩子會說話開始，就讓孩子“背誦加法口決表”，然后經常提問，讓孩子回答。有的孩子在3-4歲，能把10以內的加減法口決表“背誦”得相當流利，家長也相當有成就感。于是認為孩子已經學會了10以內加減法。

 

       孩子真的會10以內的加減法了嗎？

       孩子從出生到2歲，腦重已達到其成人時腦重量的70%，在6歲時，達到90%。可見2歲之前，人的大腦發展相當迅速。

 

       在數學方面，2歲開始孩子能夠口頭數數，從1數到10，并記住從1到10的順序。有些孩子還能夠發現規律，從11數到19，從21數到29，但是知道數到19之后是20，29之后是30還是有難度的。口頭數數是幼兒進行運算的第一個階段。這個時候，幼兒對數字是沒有感知的，還不能夠理解1，2，3分別是什么意思。例如，問一個3歲的幼兒，你的家里有幾口人。他往往回答：”我家有爸爸，媽媽和我。”而不能回答“3個人”。

 

       但是，這個階段的幼兒卻能夠通過目測比較多和少。例如，5個蘋果和3個蘋果兩個組合，幼兒能夠通過觀察回答出哪個多哪個少。慢慢地，幼兒伸出手，開始一個一個的數，一邊用手指著蘋果，一邊嘴里說，1，2，3。這個過程中，手和口保持點數時的一致性是對幼兒的考驗，家長在平時訓練孩子點數的時候，可以有意的觀察，并指導幼兒手口一致，一一對應。平時的生活中可以嘗試按數取物的游戲，“寶貝，幫媽媽拿5個桔子過來。”這是一個檢查幼兒是否學會點數的任務。

 

       經過一年的發展，4-5歲的幼兒開始通過實物、點卡，將量和數字結合起來。認識數字1到10，理解數字1到10分別代表的意義，表示幼兒由具體向抽象發展。這個階段具有重大的意義，需要一年的時間去感知理解。

 

       那么，我們就會明白，能夠算出2+3=5，前提要理解2，3分別代表什么。

 

       5-6歲，用實物、點卡到數字，讓幼兒理解數的分解組合，理解加減法其實就是集合的增加和減少。

 

       讓幼兒認識運算符號“+”，“-”，“=”。幼兒能夠將口頭說出來的“加”“減”，“等于”跟符號對應起來。這時候，當幼兒看到任何一個算式時，幼兒便可輕松的得出答案了。

 

       如果你看到了最后，一定會跟我當初一樣感慨，認知的發展是一個奇妙的過程。而每個階段都有每個階段的任務。重要的是，孩子的每個階段都要發展適合這個階段的能力。

 

       思維的發展是為了將來打好基礎，千萬不能太功利，太著急以至于拔苗助長。

 

       幼兒數學的啟蒙一定是發展幼兒的思維為目標，建立在基礎概念的理解和應用上。為幼兒的終身發展打下基礎。