許多家長對學齡前幼兒英語啟蒙教育有爭議，那么幼兒期開始學習英語有沒有可行性呢?英語學習對于學齡前幼兒是否重要呢?

　　首先思考：我們為什么要學習語言?

　　我們學習語言是為了與人更好的交流。

　　其次思考：那我們為什么要除了母語之外，還要學習英語呢?

　　因為語言不僅是人類交際、思維的工具，也是理解文化的基石，語言可以讓我們去理解不同的文化。

　　隨著時代的發展，現在世界上80%的國家都在學英語并使用英語，英語更是作為聯合國的官方語言之一，可能有的家長會認為這些都離自己太遙遠了，如果您細心觀察會發現生活中英語隨處可見，如衣服標牌、家用電器，甚至孩子的一些玩具說明書等等都是英文的，如果一竅不通，生活中或多或少會帶來些不便。

　　最后思考：為什么要從兒童開始學習英語?

　　兒童是否健康成長，以及是否接受良好的教育，直接影響我們國家未來的發展;兒童對世界充滿好奇，作為家長、作為教育者我們不僅要帶孩子欣賞大千世界，更應讓孩子通過語言了解這個世界，成為一個未來的世界公民。

　　也許會有一些家長或教師問“孩子年齡小，中文都說得不利落，能學英語嗎?”可恰恰是學齡前兒童才具備學習語言的優勢，優勢有三點：

　　幼兒母語發音尚未定形，處于發展狀態，口腔肌肉具有相當大的彈性，這有利于不同語言發音的需要;

　　幼兒學習英語受母語干擾小，從幼兒心理特征來看，幼兒對一切事物都充滿興趣，他們會在語言學習中表現得非常活躍與自然;

　　3——6歲是兒童語言發展的關鍵期。如果家長想要孩子在語言學習上事半功倍，明智的做法就是抓住孩子學習語言的關鍵期。

　　科學告訴我們：幼兒是天生的語言學家。

　　美國耶魯大學的一位心理學家，通過研究分析表明：講兩種語言的幼兒比僅會講一種語言的幼兒，腦子的靈活性和解決問題的能力更強，所以學習英語不僅是提高孩子的語言發展，更是促進認知、思維和交際等能力的發展，還可以擴大兒童的視野。

　　一系列研究均表明，從幼兒和低年級開始學習外語的兒童，其認知發展水平普遍高于同齡兒童，在各科的標準學業測試中，他們的成績均優于或等同于同齡兒童。

　　兒童心理學的研究表明，在幼兒知覺發展中，首先成熟的是形象思維能力。幼兒認漢字也好，認英文也好，實際上都是一種信息刺激的活動，他們把字形當成某一具體形象(圖片)，像記糖果、玩具，以及人的想貌一樣記住它們。如果幼兒學英語的積極性被激發出來，其潛力也會很快表現出來，不少專家相當肯定地表示，幼兒期，特別是6歲以前，是獲得外語的最佳期，由此可見學齡前兒童學習英語的重要性可見一斑。