千萬別小看折紙這項手工活，其實折紙對于孩子來說，不僅能鍛煉其手眼協調能力、培養觀察力和注意力。通過折紙，還可發展創造力、想象力和形象思維能力。
幼兒通過動手，折疊出不同形態的物體形象，以表達自己的審美感受，它變化多樣，饒有風趣，倍受幼兒喜愛。培養幼兒折紙的興趣，家長或老師可以從以下幾方面進行：
一、選擇趣味性的題材
選擇幼兒折紙題材，要從幼兒的生活經驗和興 趣出發。力求選擇能夠激發幼兒興趣，促使幼兒展開聯想的題材，讓幼兒在積極的情緒中參加活動。常見的動物類題材有：“小兔子”、“小熊”、“鯉魚”、“烏龜”、“孔雀”、“蝴蝶”、“小猴子”等，植物類題材有：“玉米” 、“落葉”、“郁金香”、“牽牛花” 等，工藝類題材有：“海盜面具”、“花瓶”、“花鐘”等，人物類題材有：“圣誕老人”、“小天使”等，其他題材有：“彩虹橋”、 “五彩星星”等。這些題材既是幼兒生活實踐中常能碰到的，又因它們造型奇特生動活潑，適合幼兒的“味口”，很受他們歡迎。
二、激發活動興趣
在折紙活動中，教師要充分發揮教具，語言及其他活動形式對幼兒興趣的誘發，調動作用，始終把幼兒的注意力控制在活動本身，以提高活動的實效性，增強活動的效果，最常用的活動方法如“猜謎語”、“念兒歌”、“講故事”、“聽音樂”，或出示實物、圖片等，以吸引幼兒。如在教孩子們折小杯子將正方形折成三角形時，我說：“兩個角是好朋友，兩個朋友碰碰頭。”
很快，孩子們都會了；在折杯底時，我又說：“一個角朋友要到另一邊去玩玩。”很快，孩子們都理解 了；在折杯沿時，我又說：“打開小嘴唇，張開大嘴巴，裝滿小杯子，咕嚕咕嚕喝個飽。”在兒歌中，孩子們興趣盎然地一同折著，玩著。“我成功了！”“我折好 了！”當孩子們看著一張張的彩紙在自己的手中變成一只只小杯子時，別提有多興奮了。
讓幼兒愛折，教師首先要愛折，并善于鉆研。可以用教師和幼兒的折紙作品布置活動室，制作節目道具及胸飾，頭飾等。如：用許多的“褲子”可以插成 “慶豐收”節目里的麥穗；用“紙杯”“花瓶”，“茶壺”，等可以作為“娃娃過家家”中的道具；用“狐貍”“老虎頭”、“孔雀”、“新疆帽”等可以作為游戲或兒童劇的頭飾等，這樣不僅能培養幼兒的動手能力，而且增強了他們對折紙活動的興趣。
另外，為發揮幼兒表現美，創造美的能力及對折紙活動的興趣，我讓幼兒用白紙把作品折好，然后根據自己的喜好用彩筆，涂上漂亮的具有個性化的色彩。這樣就避免了彩紙的色彩單調，和死板性，使每個作品都變的鮮活，富有靈氣，例如紙工：蝴蝶。
幼兒們各顯神通裝飾的色彩，有素雅的，有華麗的，有深沉的，有 明亮的，裝飾的圖案更是五彩紛呈。我把這些作品布置在活動室墻上，就像一群漂亮的花蝴蝶飛進了活動室。幼兒們情不自禁的喊道：“我們的活動室真漂亮”。
三、運用多種方法演示講解
教幼兒折紙教師必須做好演示和講解。通常教師的范例紙以比幼兒的紙大3——4倍為宜，并且力求色彩鮮艷，富于美感。示范時，教師先把作品一次性完 整示范一次，然后分步驟逐項示范。
對于折制過程中的難點、重點，要適當增加示范的次數，并指明折紙的部位，折痕的長短、中心點的位置及各部分之間的比例關系，既保證圓滿完成每次折紙作品，又要注意鍛煉幼兒的觀察力、注意力以及做事的認真程度。
在進行范例示范的過程中要逐步滲透折紙理論知識的傳授，如對邊 折、對角折、集中一角折、雙正方形折三角形折的概念，折痕線、剪開線、示意線的表示方法等，教幼兒了解簡單的折紙概念，掌握常用的折紙技能，讓幼兒在實踐中有意無意地豐富理論儲備，強化訓練效果，為他們以后的折紙活動奠定基礎。
因為折紙的這種基本特征，特別是在教幼兒折紙的時候，與其教給其折疊，不如讓他從開始的第一折起學好。平時在教孩子折紙時，多半是我們每折疊一下，孩子照貓畫虎地折一下。采取這種方式，或許能讓孩子很快掌握折疊方法，但這樣就不會讓他體會到自己發明折疊方法的樂趣了。
因此，應先把已折疊好的成品 拿到孩子面前，讓他按著順序一折一折地打開，從中找出是到底是按著什么順序才折成的。然后，讓他一點點去摸索，大人要多鼓勵，讓孩子體會到創造的樂趣，千萬不可笑話孩子的“四不象”！
四、注重個別指導
幼兒之間由于種種原因，存在著一些差異。對于折紙活動中能力稍落后的幼兒，教師要對他們進行個別指導，也可以讓折得好的幼兒給他們當老師，對他們始終給予信任，寬容之心，關心，愛護他們，及時發現并表揚他們的點滴進步，使每位幼兒在寬松和諧的環境中獲得共同發展。
當然，對于小部分接受較慢的孩子， 我則請邊上的朋友去教，以生生互動的形式，使每位幼兒都獲得成功。“有了成功的體驗，才能幫助孩子積累更強的自信心。”這是教育的非常重要的原則。
五、鼓勵幼兒大膽創新
鼓勵幼兒不模仿別人，也不重復折自己過去折過的東西。幼兒就會利用眼前的東西進行聯想和創造。如：幼兒用一張正方形的紙對角折、成了三角形，又用一張長方形的紙，卷了一個紙棒，粘在三角形的下面成了一把傘；用正方形的紙折的滑梯；用正方形的紙折的簸箕等。當幼兒自己創造出新的作品時，教師要把他的 作品拿給大家看，并給予表揚和支持。
六、展示幼兒作品
每次作品完成后，教師要把幼兒的作品展示在活動室四周，每位幼兒一個空間。幼兒作品中有優秀的，也有差一些的，教師讓每位幼兒都把作品展示出來，讓幼兒之間相互評價，做的好的幼兒會“更上一層樓”，做的不太好的，教師要多做鼓勵，幫助他以后做的更好。這樣不僅保護了幼兒的自尊心不受傷害，而且增強了幼兒的自信心和對折紙活動的興趣。
