幼兒園該如何開展古詩詞活動
時間：2020-04-15
來源：Yojo幼兒園聯盟
作者：王方
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一、古詩的選擇
1.古詩的選擇一定要符合幼兒園幼兒的年齡特征
在幼兒園古詩教學中對于詩歌的選擇有很嚴格的要求，太深邃的、離實際生活比較遠的，字詞句比較偏僻的最好不要選擇；而是要選擇一些筒單字詞，朗朗上口的古詩；例如?春曉?、?靜夜思?、?詠鵝?等等。
2.古詩內容要貼近幼兒生活
古詩,是一種最多用二十多個字，描繪出一件事或者一種景致的文體；因此每個字的含義都非常深，對于我們幼兒園的小朋友來講不宜理解；那么我們為了讓小朋友能輕松地，愉快的學會古詩，在古詩的內容上也要進行篩選；在幼兒園可以教學的古詩，最好是詩中提到的事或物是幼兒生活中能直接接觸到的，可以看見的，例如詩歌?小池?。
3.注意選擇古詩內容的時效性
什么是時效性？時效性是指信息的新舊程度、行情最新動態和進展；決策的時效性很大程度上制約著決策的客觀效果；在幼兒園古詩詞教學一定要考慮到這點；你沒有實景能帶領幼兒去看、去直觀的感受，只能單純的想象，或者看一個假的情景模擬，幼幾不能感受到詩中的意境；兩者教學相比，很明顯前者優于后者。
4.古詩選擇的主題性
在幼兒園進行古詩教學，不是教師隨意的選擇一個篇目進行學習;而是要和主題教育活動掛鉤；根據當月的主題教育，篩選適合的古詩輔助主題教學；讓古詩也融入到每個月的主題教學活動中;兩者相互補充,相輔相成;達到最好的學習效果。
二、環境的創設
1.教學活動時的環境創設
教學活動時環境創設的好壞可以直接影響到教學成果的優劣；古詩教學活動的重點多數在于意境的體會,因此教學時創設一個和詩歌內容相符的環境是非常具有感染力的；當然古詩場景再現,可以盡量用真實的情景,物品代替的,都盡可能用真實的代替,這樣更方便幼兒直觀明了的去體會詩歌、感受詩歌。
2.主題活動下的環境創設
古詩教學也需要緊緊的和主題教育活動聯系起來；在班級大環境創設時,留一個區域,固定給古詩教學營造氛圍，讓古詩教學不遠離主題教育；同時也讓古詩教學不顯得那么突兀,融入到主題活動中去,給人一種愉快學習的感受。
三、教學活動的組織和設計
教學活動的組織是古詩教學的重要組成部分；一堂教學活動的成功與否，直接關系到幼兒學習古詩的成果；我們在進行古詩教學活動設計和組織時，應該注意以下幾點：
l.古詩教學不僅僅是語言活動
如果古詩教學只是以語言教育的方式出現，就顯得太單調。太枯燥；很不符合幼兒的學習特點；因此我們可以根據古詩本身的含義和意境，設計一堂綜合性的活動，以詩歌《江南》為例，我們可以根據詩歌的內容，將活動設計成一堂以藝術為主調的活動；讓幼兒在游戲中學會古詩。
2.古詩教學應閉免枯燥、反復的念讀方式
反復的念讀,這是屬于小學的學習方式;在我們幼兒園是不可取的;我們要牢記幼兒的年齡特征，根據幼兒的年齡段特點，設計適合幼兒園小朋友學習的教學方式；而不是將小學化的教學方式帶進幼兒同一日活動的設計中。
總之，在幼兒園中進行古詩數學,一定要注意到幼兒的年齡段特征;要注意在組織活動時與時節的匹配，要注意古詩內容的篩選，班級環境創設的支撐；為幼兒學好古詩創設一個有趣,有意義的環境；讓幼兒通過古詩的學習，促進其各方面的能力正面移只極的發展。
