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“幼升小”的誤區(qū),您中了幾個(gè)?
時(shí)間:2023-04-25   來源:紅纓教育   作者:客戶中心   點(diǎn)擊:

  告別幼兒園,進(jìn)入小學(xué),這是孩子生命中一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn),幫助孩子邁好這關(guān)鍵的第一步,將對他們的終身學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大影響。

  正因如此,“幼升小”問題讓很多家長產(chǎn)生了焦慮,有的家長甚至希望直接把幼兒園變成“小學(xué)預(yù)演班”,為孩子上小學(xué)提供“實(shí)實(shí)在在”的準(zhǔn)備。其實(shí)不少家長對“幼升小”在認(rèn)識上都有誤區(qū),今天我們就來看看你中招了沒!

  誤區(qū)一:幼升小就是大班的事兒 X“幼升小”不是一個(gè)能夠臨時(shí)突擊的短暫過程,而是需要從幼兒園階段開始,一直持續(xù)到小學(xué)一年級全學(xué)年的長期過程。父母對于“幼升小”的認(rèn)識、態(tài)度和行為,將決定孩子入學(xué)后在很多方面的表現(xiàn)。

  雖然“幼升小”主要集中在從幼兒園大班到小學(xué)一年級這一年多的時(shí)間里,但是很多準(zhǔn)備工作卻始終貫穿于整個(gè)幼兒階段,如習(xí)慣的養(yǎng)成、性格的形成、能力的提升等。因此,真正做好幼小銜接,絕不能等到幼兒園大班下學(xué)期,家長需要從幼兒入園甚至更早的時(shí)候開始。

  誤區(qū)二:“幼升小”就是擇校 X一所好的學(xué)校,并非所有老師都盡職盡責(zé);一所一般的學(xué)校,也有很多好老師會對孩子盡心盡力。所以,家長不必為了孩子的擇校問題搞得心力交瘁。小學(xué)階段主要是培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,提升孩子的學(xué)習(xí)能力,不必扎堆選擇所謂的名校,關(guān)鍵的是為孩子選擇一個(gè)和孩子自身發(fā)展情況相匹配,合適的才是最好的。

  誤區(qū)三:“幼升小”就是多學(xué)知識 X幼升小是讓孩子從幼兒園順利過渡到小學(xué)的一個(gè)過程。家長不能單純地把這個(gè)過程看成擇校、上培訓(xùn)班,而是需要從多個(gè)方面去入手準(zhǔn)備。除了相應(yīng)的入學(xué)知識準(zhǔn)備以外,家長更應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注以下三個(gè)方面:1、培養(yǎng)孩子良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓孩子養(yǎng)成自己的事情自己做的良好習(xí)慣;2、跟學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的能力,最為關(guān)鍵的就是提升孩子的自我管理能力;3、孩子的性格和品行,最為關(guān)鍵的就是培養(yǎng)孩子的自尊心。

  誤區(qū)四:“幼升小”就得多上培訓(xùn)班 X“幼小銜接班,上還是不上?”這個(gè)問題長期困擾著很多幼兒園孩子的家長。這個(gè)問題其實(shí)并沒有標(biāo)準(zhǔn)答案,關(guān)鍵取決于家長對孩子的期望、家長平時(shí)的用心以及孩子本身的特點(diǎn)等很多方面的因素。但有一點(diǎn)是非常清楚的,那就是絕不能把“幼升小”狹義地理解成就得多上幾個(gè)“幼小銜接班”。適當(dāng)?shù)闹R儲備有利于孩子的順利銜接。不過需要把握好度,避免走入兩個(gè)極端:一是過度學(xué)習(xí),提前讓孩子學(xué)習(xí)太多小學(xué)階段的知識;二是認(rèn)為孩子什么都不該學(xué),否則會“毒害”了自己的孩子。其實(shí),家長的關(guān)注點(diǎn)應(yīng)該放在何時(shí)學(xué)、怎么學(xué)等更為關(guān)鍵的問題上。

  誤區(qū)五:“幼升小”是孩子的事兒 X在孩子成長的每一個(gè)關(guān)鍵階段,家長都需要不斷轉(zhuǎn)換自己的角色,不斷學(xué)習(xí)和自我成長,從心理上和情感上給孩子最大的支持和幫助,讓孩子在人生的每一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)都走得更加從容。在幼小銜接這個(gè)關(guān)鍵階段,同樣也不例外。因此,需要經(jīng)歷幼小銜接這個(gè)適應(yīng)過程的,除了孩子,還有家長。為了在這個(gè)時(shí)期能給予孩子有力的情感支持,成為他們勇敢向前的堅(jiān)實(shí)后盾,家長需要和孩子一起提前做好充分準(zhǔn)備,完成自我角色的轉(zhuǎn)變,讓孩子更加從容地進(jìn)入小學(xué)。家長需要清楚認(rèn)識自己的角色,不斷給自己心理暗示,告訴自己即將成為一名小學(xué)生的家長了,從而讓我們的言行舉止發(fā)生一些變化。還可以主動向家有小學(xué)生的親朋好友咨詢和請教,了解他們作為小學(xué)生家長的角色定位和心理感受,獲得各類教育問題的處理經(jīng)驗(yàn)等。盡量調(diào)整好自己的生活節(jié)奏和作息時(shí)間,為孩子入學(xué)做充分準(zhǔn)備。當(dāng)孩子入學(xué)后,家長可以和孩子一起,根據(jù)學(xué)校的作息時(shí)間,制定一份新的家庭作息時(shí)間表。最重要的是,家長需要以身作則,帶頭按新的作息時(shí)間安排自己的生活,給孩子樹立一個(gè)良好的榜樣。

  誤區(qū)六:重物質(zhì)準(zhǔn)備,輕心理準(zhǔn)備 X對于即將上小學(xué)的孩子,由于他們的角色和任務(wù)會發(fā)生很大的變化,所處的環(huán)境、所接觸到的老師和同學(xué)也會有很多不同,這就需要家長幫助孩子在心理上做好充分準(zhǔn)備,以便入學(xué)后盡快適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變和環(huán)境的改變,讓孩子的心理順利實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的“軟著陸”。可以通過以下幾個(gè)方面來幫助孩子做好充分的 心理準(zhǔn)備:1、實(shí)地參觀,增加孩子對小學(xué)的感性認(rèn)識;2、家園配合,引導(dǎo)孩子對小學(xué)產(chǎn)生向往之情;3、演練角色,增強(qiáng)孩子的角色意識;4、提前試讀,讓孩子體驗(yàn)一次“實(shí)戰(zhàn)演習(xí)”。

  誤區(qū)七:進(jìn)入小學(xué)就是學(xué)校的事兒 X要讓孩子的“幼升小”更加順利,家校互動才是最為關(guān)鍵的解決之道。教育孩子,絕不僅是學(xué)校和老師的任務(wù),需要家庭和學(xué)校的相互配合、共同參與、分工協(xié)作。家長的支持和配合到位,老師在學(xué)校也會更加省心,這比給老師送禮更管用。平時(shí)督促和檢查孩子的作業(yè)、積極參加學(xué)校組織的家長會或親子活動、孩子有事無法到校上課事先請假、對學(xué)校和老師的要求給予積極回應(yīng)等等。

  誤區(qū)八:孩子不適應(yīng)就責(zé)罵 X每一個(gè)剛進(jìn)入小學(xué)的孩子都需要一段適應(yīng)期。當(dāng)然,不同的孩子所經(jīng)歷的時(shí)間長短不一樣,有些孩子進(jìn)入小學(xué)一個(gè)月就能完全適應(yīng),而有些孩子可能就需要一個(gè)學(xué)期甚至一個(gè)學(xué)年。一般來說,孩子進(jìn)入小學(xué)后出現(xiàn)不適應(yīng)的問題主要集中在以下幾方面:1、生活方面,比如:對用餐、用廁、飲水等自我管理的不適應(yīng)和對作息時(shí)間的不適應(yīng);2、學(xué)習(xí)方面,比如:對學(xué)習(xí)內(nèi)容與教學(xué)方式的不適應(yīng)和對每天要帶好學(xué)習(xí)用品、按時(shí)完成作業(yè)等規(guī)則的不適應(yīng);3、人際關(guān)系方面,比如:陌生的教師、同伴,與幼兒園不同的要求以及部分家長不恰當(dāng)?shù)脑捳Z暗示等,都會使孩子對小學(xué)老師、新的同伴產(chǎn)生一種距離感。如果家長沒有做好“幼升小”工作,導(dǎo)致孩子進(jìn)入小學(xué)后不適應(yīng),我們需要注意以下幾點(diǎn):1、多給孩子鼓勵和肯定,提供情感上的支持,不要隨便責(zé)罵孩子;2、跟孩子一起尋找解決問題的辦法,把每一個(gè)問題都當(dāng)作孩子和家長共同成長的機(jī)會;3、保持家校聯(lián)系、搞好家校互動,積極爭取老師的支持和配合,助力孩子的成長。

  誤區(qū)九:作業(yè)必須陪著孩子做 X當(dāng)孩子剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)時(shí),對小學(xué)的學(xué)習(xí)既新鮮又陌生,而對完成家庭作業(yè)不一定能很快適應(yīng)。因此,在剛開始的一段時(shí)間內(nèi),家長可以和孩子共同完成,如:做做小游戲,比一比、賽一賽,看誰讀得好、記得快。這樣,既讓孩子在輕松的氛圍中完成作業(yè),又提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。在孩子入學(xué)初期,家長可以適當(dāng)陪同他做作業(yè)。但經(jīng)過一段時(shí)間后,就必須逐步放手,慢慢讓孩子養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。通過家庭作業(yè),讓孩子成為一個(gè)獨(dú)立的學(xué)習(xí)者,應(yīng)該是家長在輔導(dǎo)孩子作業(yè)時(shí)首先需要完成的一項(xiàng)重要任務(wù)。特別提示:做作業(yè)始終是孩子的事,家長的主要任務(wù)是督促和檢查,絕不是代勞。

  誤區(qū)十:孩子的成績就是唯一 X其實(shí)在小學(xué)三年級之前,考試和分?jǐn)?shù)都不應(yīng)該成為衡量孩子學(xué)習(xí)情況的唯一標(biāo)準(zhǔn)。很多孩子考不好的主要原因,并不是學(xué)不好,而是因?yàn)榇中拇笠狻⑸险n不認(rèn)真、學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、學(xué)習(xí)方法欠缺等造成的。

  因此,在小學(xué)前半段,我們更需要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力這三件事,而不是僅僅把目光聚焦在孩子的每一次考試和分?jǐn)?shù)上面。

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