養(yǎng)育孩子長大，除了學習方面，家長們最擔心的就是孩子變壞，做事不計后果，誤入歧途。

　　近些年，校園霸凌、青少年犯罪事件屢見不鮮，為學校、家庭教育敲響了警鐘：

　　在知識教育之外，孩子的人格、品德教育是重中之重。

　　正如蔡元培先生所說：決定孩子一生的不是學習成績，而是健全的人格修養(yǎng)。

　　俗話說，三歲看大，七歲看老。孩子童年時期的教育和經歷，對他的性格和三觀形成有著決定性的影響。因此，在孩子小的時候，出現(xiàn)一些問題行為，家長就要及時糾正，給他正確的引導。否則，等到孩子長大了，就為時晚矣。

　　那些長大后變壞的孩子，往往在小時候就顯露出某些特征，最典型的有以下3種，出現(xiàn)一個家長就需警惕。

　　一、缺乏同理心

　　去年有一則視頻在網上引發(fā)討論：四川宜賓，一個8歲男孩趁店主不注意，偷偷將寵物店剛出生不久的小狗帶出，瘋狂虐待了一番。

　　視頻中看到，男孩多次將小狗拎起來，重重地摔到地上，并用腳踢。要不是路人及時制止，這場傷害不知道還要持續(xù)多久。經醫(yī)院檢查，小狗雙腿股骨斷裂，后續(xù)治療費用超6000元。男孩媽媽帶著他和店主協(xié)商時，男孩竟然毫無悔過之心，一直嬉皮笑臉覺得很自豪。

　　這讓我想起幾年前，湖南長沙，一名小男孩將同他一起出電梯的2歲女孩強行抱回電梯，讓她獨自留在電梯內，并按下18層的按鍵，致使女孩不幸從18樓墜亡。

　　還有一個孩子，故意猛推孕婦，只是因為“想看看她會不會流產”。

　　不管是虐待動物，還是不顧他人感受的惡作劇，本質上反映的都是孩子同理心的缺乏，僅憑自己的愛好做事，絲毫不考慮自身言行對他人帶來的影響。

　　很多時候，家長會以“孩子還小，不懂事”、“天真”掩蓋了問題的嚴重性，導致“惡”的種子不斷在孩子內心生根、生長，給未來埋下巨大隱患。

　　同理心，是指能夠換位思考，設身處地地感知和理解他人的感受和情感。

　　缺乏同理心的孩子，通常比較冷漠，輕則不懂得考慮別人的感受，言行沒有分寸，影響人際關系;重則漠視生命、做出傷害人或動物的事情。

　　而具有同理心的孩子，總是能夠體察其他個體的情緒和感受，善良而溫暖，他們會注意自己的言行，不給別人帶來麻煩或傷害。

　　這樣的孩子，更容易得到他人的尊重和信任，擁有良好的人際關系。

　　記得曾看過一張圖，一個小男孩看到小狗在臺階下爬不上去，輕輕地抱起小狗，放上臺階，孩子的善良和純真讓人感動。

　　一個7歲的孩子和爸爸在餐廳吃飯，看到爸爸對推銷員語氣很生硬，把人趕走，孩子難過地哭了，并“教育”爸爸：“太不尊重人了，他又沒錢，把人家趕跑，要溫和地對待別人，如果推銷員換做是自己呢?別人這樣對待自己，心理會很受傷的。”

　　與之前的案例對比之下，反映的正是家庭教育的好壞。

　　在平時的生活中，如果孩子出現(xiàn)傷害動物、或是嘲笑、攻擊他人的行為時，家長應當及時制止，讓孩子明白這樣是錯誤的，并教孩子換位思考，體會他人的感受。

　　家長還可以通過優(yōu)質的繪本、故事，來對孩子進行情感方面的教育。從小培養(yǎng)孩子的同理心，就是培養(yǎng)孩子善良的品質，也是根植于心的修養(yǎng)。這樣的孩子，永遠不會學壞，因為他懂得尊重和愛護這個世界上的每一個個體。

　　二、自私、以自我為中心

　　每個人在0-6個月的嬰幼兒階段，都有一種全能自戀心理。

　　即認為自己是無所不能的，世界與我渾然一體，我一動念頭，外部世界就會按照我的意愿來運轉;一旦撫養(yǎng)者不能給予及時回應，或者和自己的想法相違背時，就產生自戀性暴怒，恨不得毀了這個世界。

　　隨著人的認知和身心發(fā)展，這種心理會逐漸減弱，他開始明白自己不是世界的中心，會遇到很多事與愿違的事情，慢慢形成正確、成熟的思維模式。

　　一個人的成長，從某種層面上來說，就是擺脫以自我為中心，學會與他人、世界和諧相處的過程。

　　而有些孩子，由于后天養(yǎng)育方式的不當，被過度滿足、溺愛、縱容，依然受全能自戀心理的影響，形成了自私、以自我為中心的性格，對自身的成長十分不利。

　　主要表現(xiàn)為：

　　占有欲強，愛吃的東西只能自己一個人吃，別人碰都不能碰;

　　想要什么一定要得到，如果父母滿足不了，就發(fā)脾氣、甚至打人;

　　什么事都要按自己的想法來，不管別人，比如玩游戲時隨意插隊，搶別人的東西，沒有規(guī)則意識;

　　只顧自己的感受和需要，一點也不尊重、體貼父母。

　　在孩子6歲前，偶爾表現(xiàn)出“利己”的傾向，是正常的。但是如果7、8歲以后，甚至到了11、12歲，孩子還經常呈現(xiàn)出自私、霸道的特點，家長就需要多加注意。

　　家長愛得太滿，會助長孩子的“受之無愧”感，讓他覺得一切都是理所當然的，看不見父母的辛苦和付出，眼里只有自己。當有一天，父母滿足不了他，就會心生怨恨。

　　還記得2011年曾轟動全國的“留學生弒母”事件。

　　24歲的留學生汪佳晶，在日本5年的生活費全部靠母親每月7000元的工資收入，他心安理得地享受著母親省吃儉用提供的溫室生活，大好年華從未打過一份工，只知沒錢時跟母親伸手要。

　　當母親四處舉債，實在拿不出錢，抱怨他花費太高，稱自己“只有一條命”時，他便心生怨恨，向前來接機的母親連捅9刀。記者調查發(fā)現(xiàn)，汪佳晶家境并不是很好，可是母親從小卻特別寵愛他，不僅一手包辦了孩子生活中的各種瑣碎事，還努力掙錢供孩子讀書。

　　教育家馬卡連柯曾說：一切都讓給孩子，為了孩子可以犧牲自己的一切，這是父母送給孩子最可怕的禮物!

　　養(yǎng)育孩子，從來不是只要愛就夠的，愛的方式要正確，要幫助孩子適應這個社會。

　　在家里，該有的規(guī)矩一定要有，做錯事就要接受懲罰，或是承擔相應后果，讓孩子學會明辨是非善惡，形成正確的觀念。

　　另外，不要想方設法滿足孩子所有要求，不合理的、滿足不了的，可以拒絕孩子，讓他體會挫折感，并學習處理負面情緒。

　　最后，家長不要只知道為孩子付出，也要給孩子關懷自己、關懷他人的機會，讓孩子學會去愛人，在其中感受到快樂和自己的價值。

　　三、情緒管理能力差有暴力傾向

　　中國人民公安大學李玫瑾教授曾說：一切犯罪的根源在于情緒控制能力——促使行動的關鍵因素往往是浮躁、憤恨、咽不下這口氣……真正決定他們犯罪的原因不是智商，不是價值判斷，是情緒。

　　人是情緒動物，開心、興奮、悲傷、憂愁、嫉妒、后悔······情緒時時刻刻影響著人們的行為。情緒管理能力差的人，很容易做出一些不計后果的事，給自己或他人帶來不利的影響。

　　這一點，在孩子身上也有所體現(xiàn)。

　　四川雅安的一所幼兒園，一個小孩因吃飯不老實，被老師批評了兩句，便開始扔凳子砸老師。

　　江蘇一個男孩因為調皮弄壞了飯店的餐具，媽媽替他賠償后訓斥了幾句，結果這個孩子憤怒地打媽媽，用手掐媽媽脖子。

　　內蒙古通遼的一名15歲少年，由于父母拒絕給他零用錢，又把他獨自留在家里，他越想越氣，情緒一激動就把自己家給燒了。冷靜下來的男孩回到家，看到一片廢墟和忙碌的消防員，站在門口不知所措。

　　人的情緒控制和管理能力是后天習得的，尤其是成長過程中，父母的教育引導和自身示范。

　　在成長過程中，如果孩子一點小事不如意就大發(fā)脾氣、摔東西、甚至動手打人，有暴力傾向，是一個危險的信號，家長需及早干預。

　　孩子年齡小，大腦發(fā)育不完善、認知和溝通能力不足，愛發(fā)脾氣、哭鬧，這是很正常的現(xiàn)象。但采用暴力的方式來發(fā)泄情緒一定是不對的，需要及時糾正。家長要做的，是在接納和理解孩子情緒的基礎上，教孩子用恰當?shù)姆绞饺グl(fā)泄、紓解情緒。“我知道，老師批評你，你很難過，還有點生氣，但拿凳子砸人是不對的，別人會受傷，是不是?”

　　再告訴孩子可以通過哪些方式來發(fā)泄情緒：一個人安靜待一會兒、在紙上亂畫、聽歌、看電影、大哭一場、打打枕頭、沙袋······不傷害別人、不傷害自己，不在“負面”情緒中待太久。

　　還可以教孩子用語言來表達自己的情緒。比如，玩具被搶走，不能動手打人，而是告訴對方：這是我的玩具，你搶走是不對的。

　　被父母嚴厲批評，感覺很難受，也可以表達自己的心聲：我認識到錯誤了，但是你這樣說我我覺得很受傷。更重要的一點是，家長以身作則，給孩子做一個良好的示范，管理好自己的情緒，不隨便發(fā)脾氣、訴諸暴力，心平氣和地溝通。