北師大教授肖川在《公開課與常規課》一文中指出：“公開課可以起到示范、觀摩，為教師培訓提供鮮活的教學案例，發現和培養教學新秀、展示教學探索的成果，為上公開課的教師的自我反思提供鏡鑒和契機等作用。”
一節成功的公開課，反映了幼兒教師的教學功底，也能夠為今后工作的順利開展鋪平道路。
如何上好一節公開課?園長薈總結了5個小技巧，分享給各位幼兒園老師。
技巧1：選材要新穎
上好一節公開課，選材最重要。
首先，公開課的選材一定要圍繞幼兒教育的目標，體現教育領域的相互滲透，兼顧群體需要和個體差異;
其次，教師要了解學生的實際情況，內容的選擇要適合幼兒的年齡特點，更要適合幼兒的興趣和發展水平，一定要貼近幼兒生活，還要具有科學性和挑戰性。
技巧2：目標要明確
無論什么課，都有它的目標。
所以，我們在上課時，教學目標必須具體清晰，符合幼兒的發展水平、經驗和需要，能體現學科的特征;還要有整合性，注重幼兒年齡特征、能力、情感、態度等方面的培養。
例如，中班科學活動“5以內的相鄰數”：
“相鄰數”對于中班的孩子來說是個抽象的概念，首先，教師要讓幼兒在活動中初步了解“相鄰數”的概念，并學習“5”以內的相鄰數;其次，讓他們進一步理解相鄰數之間多“1”和少“1”的關系，感受數學活動的樂趣;最后，教師要培養孩子的觀察能力、思維能力、口頭表達能力和動手操作能力。
技巧3：準備要充分
“工欲善其事，必先利其器”。
要上好一節公開課，課前準備工作非常重要。
對于3—6歲的孩子來說，針對他們的教學活動離不開玩教具的輔助，但是，教具的制作必須要符合活動內容。
例如：“5以內的相鄰數”，由于是公開課，為了方便大家都有一個好的觀摩角度，教師首先把環境布置成一個半圓形擺放;為了不讓幼兒提前發現教學道具，可以將準備的“火車票”(1—5數字卡)放在每一個幼兒的凳子下面，用絨布將小動物及蘑菇房的掛圖遮了起來。
另外，1—5操作數字卡、填數卡等準備得很充分，也是根據活動內容的層層遞進，依次呈現在幼兒面前的，為本節活動提供了師幼互動、幼幼互動、幼材互動的良好空間。
技巧4：過程要嚴謹
對于一節公開課來說，結構一定要嚴謹，過渡自然流暢、講課張弛有度、環 節有序、層次清楚、重難點突出;能為幼兒提供合適的環境、材料，能滿足他們操作的需要，為幼兒創造自主探索、觀察、情感體驗的機會與條件;還要尊重個體差異，分層指導、面向全體、能有效運用生成目標，靈活把握教育契機。
1.導入部分
“萬事開頭難”，一節課的導入直接影響著教學活動是否有個好的開頭，所以，導入的語言一定要簡明扼要、有效、適宜。
例如，“5以內的相鄰數”導入的設計，為了后面的活動能夠順利進行，教師首先要讓幼兒理解“相鄰數”概念，但是，對3-6歲的孩子講清楚相鄰數是比較困難的，所以教師要摒棄“說教”的 教學模式，而是與實際生活聯系起來。
比如用談話的形式開始：“小朋友知道自己的家在哪里嗎?”“告訴教師你家有鄰居嗎?”“什么樣的人家就是你家的鄰居?(離得最近的、和自己的家相鄰的)”;然后又讓幼兒看看自己座位旁邊有幾個好朋友，進一步理解“鄰居”的概念，就這樣循序漸進地引入了正題，使他們理解了“相鄰數”。
2.基本部分
當幼兒理解了每一個小朋友都有“兩個鄰居”之后，教師可以用門鈴的“叮咚”聲讓小動物出場。小動物的出場并不是突兀的，而是請中班的小朋友去小動物的家里做客。為什么要來請客，原來小動物們搬進了新房子，但新房子一模一樣容易走錯門，怎么辦?按順序編門牌號。
一個環節和一個環節緊緊相扣，隨著情節的變化，幼兒也以各種角色參加到活動中，此時，教師就要盡可能讓每一個小朋友能夠有機會參與到互動游戲中。
總之，教師在教學活動中千萬不能忽略一些小細節，一定要實施教學教育方針，如果小朋友發音不準、回答錯誤，我們就要認真、耐心地糾正。在教學活動中，興趣是最好的教師。所以，抓住孩子的特點，培養他們興趣，并用我們的激情去帶動孩子，用我們的專業來說服領導、教師，用我們的心打動家長。
3.結束部分
結束部分是整個活動的延續，要跟整個教學內容相輔相成。如果“戛然而止”會讓人覺得唐突，如果 “拖拖拉拉”結束又讓人覺得拖泥帶水，之前好的感覺會一掃而光。
所以公開課一定要“見好就收”，給孩子和聽課教師留點“意猶未盡”的感覺，這才是最好的結尾。
例如，“5以內 的相鄰數”結尾部分，由于前面是孩子們玩的“開火車”游戲：“請一個幼兒上來當編號是2—5的列車員，并且大聲地說：'我是2號列車員，來來來，我的鄰居跟我來'，此時，手持1號和3號火車票的孩子立即起立跟著2號列車員伴著音樂出發了，依次變換數字卡，反復玩幾次游戲后就到結束活動時間了。
這時，教師可以說：“我是列車長，今天小朋友表現得都很棒，所以我要帶所有的小朋友去旅行，來來來，請上車!”然后我就很自然地帶著小朋友離開活動室，結束了活動。
技巧5：堅持“幼兒為本”
上好一節高質量的公開課，還要求教師普通話一定要標準，語言簡練、規范、 富有啟發性、感染力，有利于激發幼兒主動學習和參與的興趣和熱情。
此外，教師要恰當運用多元化的教學方法和手段，堅持以“幼兒發展為本”，促進每一個幼兒在原有水平上獲得發展。
公開課最大的價值在于：為教學研究提供鮮活的樣本。
所謂研討型公開課，即為教學研討而組織的公開課，其重點在于對教學過程進行深入細致的研討，通常包括四個環節：教師課前準備、上課(聽課)、說課、評課。
《成長的變化》說課稿
一、說教材：
世間無處不在發生變化。每一個幼兒不僅是一個獨特的我，而且是一個生命不斷成長與發展的"我"。
經過兩年的幼兒園生活，大班幼兒身體發生著悄然變化，興趣、情感、能力等方面也不斷發展。不知不覺中，他們從幼兒園最小的一員轉變為幼兒園中最大的哥哥姐姐。在這成長歷程中，既蘊涵著許多興奮和喜悅，也潛藏著許多教育的契機和內容。
對幼兒來說，發現自己的變化，知道自己的成長，探究自己身上的種種變化，體驗在幼兒園中角色的轉變，關注自我，增強自我意識，提高自信心，更好地認識自己和周圍的人。通過主動地與弟弟妹妹交往，大帶小的活動及做老師的小幫手，進一步滿足幼兒渴望成長的需要，滿足幼兒自信與成就的需要。
同時，幼兒認識到自己的成長離不開老師、家長及親人的辛勞和關愛。綜合活動《我的變化》“生活中的變化”生成。本次活動選材既符合幼兒的年齡特點，貼近幼兒的生活，又有助于拓展提升幼兒的生活經驗。
一、根據大班幼兒年齡特點及實際情況以及布魯納的《教育目標分類學》為依據，確立了認知、能力、情感等方面的目標，融合了語言、科學、社會、藝術領域的整個活動目標。
1.通過觀察和比較發現自己身體相貌的變化以及使用物品的變化
2.學習表達自己成長的變化。
3.根據目標，我把活動重點定位于：1.通過觀察和比較發現自己身體相貌的變化。重點定于2.學玩成長棋，學習表達自己成長的變化。
三、為了達到目標：我做了以下活動準備：
1.知識準備：幼兒向家長了解爸爸媽媽的故事及自己小時候的趣事，觀察各個階段自己成長的照片，熟悉人物主要特征。
2.空間準備：幼兒小時候的照片、衣物、用品布置于墻上，桌椅呈同字型便于評價和集中。
3.物質準備：“人的成長過程”圖片，卡片紙、彩筆、彩紙、剪刀、膠水等美工材料與工具若干，已制作本領樹的樹干，小時候的錄像(或小中班在園的錄像)，胎兒的生長發育以及新生兒的養育的錄像。
三、說教學過程
(一)出示課件，引發興趣。
出示胎兒的生長發育以及新生兒的養育的錄像。這是誰呀?每一個人都是從胎兒長大的。
此環節，通過ppt吸引幼兒，從而順利進入下一個環節。
(二)幼兒觀看小時候的照片，了解自己身體、相貌發生的變化。
1.出示某幼兒的一張照片，大家猜猜他是誰? (選用變化最大的幼兒照片)揭曉答案后一起來比一比，小時候的相貌和現在有什么不同?
2.幼兒結伴交流自己及他人成長中相貌的變化。
3.教師小結∶人在成長過程中樣子會發生變化，有的變化小，有的變化很大，變得都不太像了，真有趣了解在這一個過程中，現代教學的輔助手段的運用發揮了傳統手段不可代替的功能，使理解和認識更透徹。自己身體、相貌發生的變化，激發興趣，順利進入下一個環節。根據幼兒好奇、好動的特點，讓幼兒猜照片“照片上的人是誰?一起議論為什么猜不著?從而發現小朋友的變化。看一看、試一試、比一比，真實地感受自己長大了。在這一過程幼兒的經驗是淺顯的，我就通過集中讓幼兒互相議論的方法：現在與小時候比，自己有什么變化?引導幼兒從更多的方面有目的進行比較，目標得到了體現。
(三)幼兒觀看小時候的物品及交流成長趣事，發現自己在能力上的提高。
1.幼兒自由觀看、擺弄小時候的各類物品，并與同伴積極交流。
2.集中選取幾個典型讓幼兒邊展示物品邊講述，交流體驗(回憶童年趣事)。
3.教師小結：我們長大了，用的物品都發生了變化。
此環節通過層層遞進，環環緊扣，通過觀察小時候的物品看一看、試一試、比一比，真實地感受自己的能力的提高。讓幼兒講述自己小時候的趣事，鼓勵幼兒積極參與，與同伴交流、分享自己成長的快樂，目標二得到體現。
(三)展示自己：幼兒分組自由交流、展示自己的本領，同時又讓幼兒有互相學習、感受別人長處的機會，并在適當的時候請個別孩子在集體面前進行展示，樹立自信心，目標二也得到了體現。
《綱要》指出”為幼兒展示自己作品的條件，引導幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。“幼兒在這一環節把自己的作品介紹給同伴，愉悅的情感得到極大的滿足，很有成就感。
(四)操作表現：為了讓幼兒進一步感受自己的成長的變化的喜悅、了解成長的過程，我讓幼兒分組操作，兩組制作”成長變化圖“：胎兒——新生兒——現在是這個樣子-——將來--請幼兒畫一張自己將來的畫像。請幼兒給人的成長過程圖片排序，表現人是怎樣變化的?
另兩組幼兒在上畫一件自己會做的事情，然后貼在樹上。讓幼兒自主選擇，有領域的整合，完成整體目標了。
貫穿整個活動，我的設計思路是：激發興趣--自由探索--積累經驗--交流體驗--展示自己--操作表現，我采用環環相扣組織此活動程序，整個活動我始終以孩子的興趣為岀發點。
《綱要》指出：“教師應成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者。”采用適宜的方法組織教學，如運用經驗交流討論、觀察比較法;充分尊重每位幼兒的創造，肯定、接納他們獨特的審美觀和表達方式，讓每個人都能夠在自身的原有能力上得到發展，同時在生理心理上有一種獲得成功的喜悅感受，從而激發他們更加積極主動地參與活動，為終身發展打下扎實的基礎。
