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把語言教育貫穿各類活動,這15個方式老師不妨一試
時間:2022-11-01   來源:紅纓教育   作者:客戶中心   點擊:

   

  3到6歲期間,幼兒的語言能力發展迅速。語言,作為一種交際工具,其能力的培養應與一日生活以及其他領域的學習結合起來,貫穿始終,這樣才能達到更好的效果。

  在主題活動中,每個新的主題單元都會為孩子提供特定的語言經驗,拓寬其詞匯量,培養孩子理解他人及表達自我的能力。

  那么,當我們著手開展一個新的主題活動時,如何幫助孩子發展語言能力呢?以“冬天”這個主題為例,我們可以在以下活動中培養孩子的語言能力。

  1、討論活動

  就主題組織幼兒進行討論。如:

  冬天的天氣是怎樣的?

  在冬天,孩子們需要穿怎樣的衣服?

  在冬季,可以做什么在其他季節不能做的有趣的事?

  冬天帶來了什么問題?

  不同國家或地區的人們是怎樣過冬的?

  教師提前準備一些冬季景色的圖片,每一張圖片描述該季節的不同信息,為孩子們的討論提供支持。

  2、詞語聯想

  要求幼兒說出能讓他們想到與冬天相關的詞語。比如"冷”“潮濕”“嚴寒”“雪人”“圍巾”“帽子”“棉被”“冬眠”。可將詞語按照觸覺、視覺、嗅覺、聽覺和味覺進行分類,或者按照在冬天能做的事和不能做的事進行分類。教師可把詞語配上圖片,張貼出來,作為環創的一部分,讓孩子持續學習。

  3、分享和講述

  讓幼兒從家里帶來和話題相關的物品,在幼兒自愿的前提下,給所有的幼兒一個分享的機會,盡量安排不同的時間段進行分享,以免分享時間過長,孩子失去興趣。

  分享來自家庭的物品是一項重要的活動,能夠給予幼兒自信心,即使是最害羞的孩子也可能會在大家面前侃侃而談。教師要注意給孩子們作語言示范,鼓勵他們說出規范的句子。還要邀請家長配合活動,請他們和孩子一起談論如何準備物品,以及如何講述。

  4、科學實驗

  為正在研究的主題開展一次科學實驗。鼓勵幼兒在做實驗的同時討論他們所做的內容。 當實驗完成后,和全班同學討論實驗結果。

  5、藝術

  開展一次與主題相關的藝術活動。在活動前討論這個項目和可用材料。鼓勵幼兒觸摸、描述或比較材料,比如為冬季拼貼畫提供藍色紙、錫紙、小型白色裝飾桌巾、棉花、羊毛、薄紙以及粉筆時,就可以討論一下:為什么選擇這些顏色和物品?它們有什么特質,讓人們想到冬天?還可以討論材料的質感以及它們的用途等。

  6、音樂

  唱與冬天有關的歌,音樂是愉悅的,歌詞可以幫助幼兒增加詞匯,并建立對語言意義的敏感度。還可以讓孩子傾聽與話題相關的畫面感強的樂曲,要求他們說出音樂讓他們想到的詞句和故事。

  7、食物準備

  準備和主題相關的食物,如熱湯、餃子、火鍋,討論食物的質感、氣味、滋味和外觀。還可以讓孩子們準備食材,和他們一起按照一定的步驟來做,這樣他們就可以學到描述先后順序的詞語和句子。一起進餐時,鼓勵幼兒討論和進行對話。不要小看了這個活動,在這個過程中,孩子們可以收獲不少有特殊含義的新詞,如“攪拌”“混合”“煮沸”“測量”“切丁”等。

  8、戲劇表演

  在表演區增添與主題相關的物品,如帽子、圍巾、靴子,鼓勵幼兒進行角色扮演和談論冬天。可以用以下方法來介紹物品,如把每樣物品放在單獨的袋子中,讓幼兒觸摸,描述手感,并在不用眼睛看的前提下說出物品的名稱。觸感可以引發描述性語言。

  9、戶外游戲

  在戶外游戲時,鼓勵幼兒自發地交流和處理問題。在雪中進行游戲時,提供雪鏟、桶和杯子等,可讓他們討論如何玩,活動結束后討論下次規劃。

  10、晨間活動

  在每天的晨間活動時討論天氣和日歷,留出一定時間給孩子,鼓勵他們分享關于自己的新聞,如一雙新運動鞋,一次家庭郊游。

  11、講故事

  給幼兒講關于主題的故事,能增長其見識并擴展詞匯。講故事時,盡量把故事人物高興、悲傷的心情用不同的語氣、語調表現出來。

  12、創作故事

  給幼兒一個題目,諸如《冬天的雪》,鼓勵他們創編一個小故事或展開辯論。

  13、重述故事

  要求幼兒重述故事。鼓勵他們使用書面語言并把它變成自己語言的一部分。對于幼兒來說,重述故事并不總是很容易,所以我們要給予他們一些幫助,如用玩偶、圖片等給他們一些提示。

  14、 收集個人詞匯

  在活動中,鼓勵幼兒盡可能多地選擇他們自己最喜愛的詞匯。個人詞匯可以來自討論、藝術活動、科學實驗、歌曲、書籍詩歌、烹飪經歷或其他任何活動。可以在一次特別的經歷后,要求幼兒說出一個最喜愛的單詞,為幼兒記錄下這些詞匯,并做成卡片,放在孩子的文件袋中。這有助于增加幼兒的詞匯量,也是讀寫能力發展的一個來源。

  15、當日總結

  在一日活動結束時,總結一天的活動,鼓勵幼兒說出他們喜歡或不喜歡的,以及第二天想做的事情。

  3~6歲是幼兒語言發展的最佳時期,培養適應將來社會需要的、語言能力全面發展的人是這時期重要的發展目標。同時,幼兒的語言發展與他們的認知、社會性等各方面的能力都有著重要的聯系,貫穿于身心發展的各個領域,也對其他領域的發展有至關重要的影響,所以教師在與幼兒相處的過程中,應有幫助幼兒發展語言能力的意識,讓幼兒學以致用。

  本文參考:《早期兒童讀寫能力發展 幫助兒童讀和寫(第六版)》[美]萊斯利·曼德爾·莫羅 著

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