開學一個月了，針對班級創設自然角的情況，幼兒園開展了關于自然角創設的現場研討會。

　　小班

　　教師A:我們班的自然角在教室外面的走廊上，布置十分精美，植物區有文竹、豆苗兒、小番茄、青草娃娃等植物，還有小朋友自己制作的水果娃娃;動物區有小朋友從家中帶來的小金魚，另一個缸里有可愛的小烏龜，小朋友們很喜歡;展示區有孩子從海邊帶來的貝殼、海星、珊瑚等。在課間活動和自由活動的時候，小朋友都喜歡來到自然角觀察。

　　教師D：你們的自然角內容這樣豐富，平時誰來照料整理呀?

　　教師A:為了讓小朋友能很好的觀察，我們的保育老師一直在精心照料自然角，雙休日小朋友還會認領植物和小動物回家照料。

　　針對小班的自然角，大家給出建議：小班幼兒自然角中的環境應富有情境、擬人和兒化的特點。自然角不只是一種展示，應該發揮它的教育效能。自然角設置很豐富，但缺少引導幼兒與自然角的互動與交流。自然角的創設有一定的教育意義。教師既要支持幼兒觀察，還應該積極引導幼兒學做一些力所能及的事，自己照料自然角的動植物，比如有固定的時間給植物澆水，給小動物喂食等。

　　中班

　　教師B：我們利用了班級走廊的窗臺和墻面，這里有最好的陽光。上個月教師和孩子們一起用酸奶罐兒做了豆子發芽的實驗，每一位小朋友都做了一本《種子發芽記錄冊》，他們精心照料自己的小豆芽，知道種子發芽需要水、空氣和一定的溫度。這個月我們一起種蠶豆，現在大多數蠶豆已經發芽了。我們幫他們準備小本子進行記錄。我們還教孩子們記錄下種子發芽的時間，長出第一片葉子的時間，旁邊是我們的觀察區，我們利用墻面做了木架，上面掛著吊蘭、綠蘿等，下面有小朋友自己喂養的小金魚、螺獅、螞蟻工坊，孩子們非常喜歡照顧他們的這些動物朋友。

　　教師E:大家都很欣賞你們班的種植活動，孩子們通過自己親手種植、用心照料、詳細記錄，了解了豆子、蠶豆的生長過程，真的很好。可是，蠶豆就是種在酸奶罐里嗎?

　　教師B：不是，等到下個月蠶豆苗兒長出四五片葉子時，我們就要把它們移植到種植園地，到明年春末就可以品嘗到我們自己種的蠶豆了。

　　針對中班的自然角，大家給出建議：中班可以開始學習記錄，主要以幼兒集體記錄和個體記錄相互結合。觀察區的吊蘭等植物懸掛的有些高，雖然好看，但幼兒無法照料，建議將這些植物掛低些，另外，可以養一些攀爬植物，孩子既能照料植物，又可以爬上架子美化環境。

　　大班

　　教師C：自然角中的各種植物，可以根據葉子、莖和根的不同，以多種方式擺放，讓幼兒發現和感受植物物種的繁多。我們班的自然角有兩部分，室外主要是供幼兒照料和觀賞的一些盆栽，引導幼兒探究和認知植物生長不同時期的莖、葉，花和果實。室內第一個是對植物根的觀察，用麻繩編出的網架上掛了一個個透明瓶子，里面水養了青菜、蘿卜、綠蘿、海棠、風信子、富貴竹等，孩子們在這里邊照料，邊觀察這些水培植物的根系。每一個小組都有他們自己認養的植物，每個小組有自己的記錄，有的小組還會用尺子量出他們的植物根的長度。在觀察比較中發現根系的不同。第二個是養殖盆，主要是觀察植物的葉子，這里有小麥，已經發芽了，里面有一個刻度尺，方便孩子們記錄植物的高度，還有小青菜。孩子們會仔細觀察一片片葉子長出的時間，并且記錄在觀察記錄本中。孩子們對比兩個植物葉子的不同，并用自己的方法進行記錄。自然角旁有一個溫度記錄表。下面的數字就是孩子們記錄的最高的小麥尺寸。第三個是實驗探究區，上個月進行了植物的光向光實驗，現在我們做的是彩色的花——虹吸現象實驗和種子發芽的發芽的條件實驗。

　　教師F：自然角一定是孩子們來幼兒園最先光顧的地方，小實驗能把自然角和科學活動有機結合，很巧妙。現在我們不但要注重引導幼兒照料和觀察，更要幫他們學習正確的記錄方法。

　　教師C：是的，自由活動的時候，孩子們總是三三兩兩地在觀察記錄。小實驗更是激發了孩子們研究植物的興趣，許多孩子還讓爸爸媽媽買了百科叢書，了解植物生長的秘密，我們的圖書角中關于動植物的百科書也多了起來，我們根據孩子們對動植物的興趣，可能會生成一個《動植物過冬》的新主題。

　　針對大班的自然角，大家給出建議，大班幼兒可以采用小組合作記錄與集體記錄相結合的科學記錄形式。教師既要密切觀察幼兒在自然角中集體感興趣的探究行為，同時也要支持個別幼兒學習和探究的需要。