在幼兒園的各項管理中，對自然角的管理容易被忽略掉。然而，要讓自然角“活”起來，使“小角落”真正發揮大作用，還需要管理者在觀念上的重視和在行動上的落實。  

1、明確各崗位的責任。

自然角的事是全園的事，有關的事宜自然應由辦公會和園務會討論決定。比如，規劃、設計各班適宜動植物生長的角落和小空間，以及放置動植物的角落架或層次架，既為班級個性化地設置內容和藝術擺放提供條件，又充分保證全園自然角在空間位置和設計上體現整體性。

后勤部門的職責是為各班的種植和飼養提供物質保障。如及時提供花盆、花籽、器皿、工具(小鏟子、小鐵鍬、小筐、放大鏡、鑷子、一次性塑料手套等)。平時后勤人員要注意收集教師對于自然角角架和空間環境的改進要求，并通過多種途徑收集自然角的新資料。在每個假期中根據各班的登記情況，及時做好檢查、維修、改進和增添自然角角架等工作，為新學期自然角創設提供充分的物質準備。

平時，動植物的護理和照顧以教師為主，衛生環境的打掃和維護以保育員為主，幼兒則在教師和保育員的指導和帶領下參與自然角的管理。比如，單就自然角的打掃而言，每周，保育員需將自然角進行一次徹底的大掃除，平時則由幼兒負責打掃。小班可以是保教人員帶動下的打掃，而中大班則可以在教師的引導下獨立打掃。

2、實施日常管理的考核。

為確保自然角教育作用的真正發揮，我們將自然角的管理納入每月的績效考核和期末優秀班組評優。其中，優秀班組評優自然角一項的得分由日常管理得分和每學期一次的自然角現場評比得分兩部分組成。自然角的衛生狀況既是每周后勤檢查衛生的項目之一，又是每天總值班的檢查內容之一。業務園長則對各班圍繞自然角展開的教育活動和自然角的利用率進行考核。同時，在考核中突出引領全體人員關注自然角工作，將后勤人員、教師和保育員都納入考核之中，有效促進了自然角日常管理質量的提高和教育價值的最大化。

3、建立有效的資源庫。

專家資源庫。此項工作由教科室或資料室負責，了解各班在種植和飼養方面有研究或實踐經驗的家長，如大學教授、個人業余愛好者、科技館的解說員、綠化隊的工作人員等，將他們的姓名、電話、工作單位、家庭地址等詳細記錄，每年都補充增添新的資源，形成專家資料庫。幼兒園與“專家”型家長建立長期合作關系，每年定期請他們來園對教師、幼兒進行指導，開展互動。專家資源庫為教師組織自然角活動提供了知識上的支撐。  

物質資源庫。幼兒園有計劃地配備和補充各種幼兒科普圖書、光碟等，為幼兒自己查找信息和閱讀交流提供保障。還可給各班配備照相機(有條件的配備攝像機)，以利于教師定期、定時拍攝動植物的生長變化過程，提供給幼兒反復觀看?！? 

4、開展有針對性的研究。

我們根據教師在開展自然角教育活動過程中不斷出現的問題，及時組織研討，并不斷總結出可操作的具體策略。如圍繞“如何讓每位幼兒主動參與自然角的管理”進行專題研究，教師們采取了以下一些策略：①做標簽。請每位幼兒帶來一樣自己喜歡或認識的動植物并在上面做好標簽，明確自己要關注和照料的動植物。②說悄悄話。請幼兒每天來園后，都要去看看自己負責照料的動植物，并要和它說一句悄悄話。③觀察記錄。幼兒每天要記錄自己負責照料的動植物生長等情況，培養責任心和堅持性。④作為值日生的常規任務。自然角動植物的管理和照料任務，由每天的值日生來承擔。對于具體要承擔哪些任務、誰承擔、完成的質量標準，都逐一與幼兒進行討論，并用表格的形式進行固定，每天由每組的值日生插牌選擇逐一落實到位。⑤有標準。幼兒人人清楚檢查的標準，便于自我監督和相互檢查。標準中有：小魚、小兔、小烏龜等的“家”干干凈凈，有吃的食物(植物有水喝、有太陽曬；動物容器中有食物等)，且擺放得整齊，擺放的臺面整潔。這樣，使得每位幼兒成為自然角的管理者和維護者。