在幼兒園區域游戲中，很多老師會問到關于“收區”的問題：

“孩子總是邊玩邊收，怎么辦？”

“一到收區環節，總有孩子不愿收玩具，怎么辦？”

“區角玩具整理的時候，有些孩子會因爭著收一個玩具而發生沖突，怎么辦？”

“孩子們收區可磨蹭了，老師不催，他們能收上半個小時，怎么辦？”

今天，我們就來給大家支支招，解決收區“老大難”。

一、提前預告給幼兒一個緩沖的時間

孩子不愿收區，其最大原因就是孩子們還沒玩夠！就像我們老師放假在家追韓劇，正看到劇情高潮時，卻突然接到電話被告知立刻馬上需要回到幼兒園加班，老師們會是什么樣的心情呢？想必大家也會極其不舍，甚至在去加班的路上也對劇情念念不忘吧！孩子也是一樣的，原本玩得正起勁，卻突然就被告知現在立刻馬上就要收玩具，孩子自然是依依不舍，念念不忘，從而出現“邊玩邊收“或”遲遲不收“的現象。

因此，老師們可以通過提前預告的方式，在區角游戲結束前5-10分鐘 的時候，給孩子們進行一個提示，告訴他們：“還有5分鐘（或10分鐘），區角游戲時間就要結束了，時間一到，我們就需要整理收玩具。” 給孩子們一段緩沖的時間，做好心理準備，這樣，到了收區的時間，孩子們也就不會那么抗拒了。

二、教師共同參于給予幼兒示范和鼓勵

不少老師在收區環節，要么全程旁觀，催促孩子“快收了！快收了！”；要么就是自己默默無聞地幫孩子把玩具送回了家。而這兩種方式所傳遞給孩子的信號實際上都不利于培養孩子良好的收區習慣及意識：前一種方式，孩子全程在教師的催促下進行，更容易產生煩躁抵觸的心理；而后者則會讓孩子認為自己不收也沒問題，反正老師會幫他收。所以，以上兩種方式，我們都不建議！

在收區環節，教師正確的做法是：共同參與，給予幼兒示范和鼓勵。在收區的過程中，教師既不是旁邊者，也不默默無聞直接替孩子收材料的人，而是與孩子合作收區，并且教師要少收，讓孩子多收！比如，在看到不愿收材料的孩子時，教師可以主要邀請，尋求幫助，告訴孩子：“我找不著這個玩具的家了，我需要你的幫助”，孩子大多都是喜歡且樂于做教師的“小幫手”的，所以這一方法能夠極大的鼓勵孩子參與收區。

三、創設游戲化情景激發幼兒收區的興趣

游戲是幼兒的天性，當老師在收區時給孩子創設一個游戲的游戲情景時，孩子們也會把收區這件事兒當作一個有趣的游戲，而不是一項枯燥無聊的任務，收區的效率自然也會大大提升。例如：“快遞時間”（把收區時間換成“快遞時間”這樣一個游戲情景）收區時，教師可以請幼兒選擇一個自己喜歡的“快遞箱”（可以是教室里的孩子們能拿到且可以使用任何容器，帽子、框子、盒子等等），扮演快遞員，將材料快遞送回家。孩子會非常樂意把自己帶入快遞員的角色，并樂此不疲得尋找可以“快遞”的材料，讓收區的時間大大縮短。像這樣類似的游戲，老師們都可以在收區時間去嘗試運用，一定能給大家帶來不少的驚喜。