在帶班活動中，好的班級常規能讓一日活動順利展開。所以，對于一線幼師來說，班級常規是不能忽視的。

　　今天，我想和大家分享10個小方法，讓培養班級常規更簡單，更有效。

　　01、代幣法

　　案例1：因為家里祖輩的嬌慣，小明養成了很多壞習慣。為了幫助小明改掉壞習慣，以適應幼兒園活動，媽媽和小明商量，一個五角星代表1塊錢，并做了下表：

　　◇ 遇事不隨便發脾氣，發一個五角星

　　◇ 自己穿衣、吃飯，各發一個五角星

　　◇ 自己收拾玩具、碗筷、疊衣服，各發一個五角星

　　◇ 罵人，扣一個五角星

　　◇ 亂發脾氣，扣一個五角星

　　每天都會對應小明的表現，來計算相應的五角星，一周結算一次。實施3個月左右，小明就變了很多。

　　小明媽媽用的就是代幣法來培養孩子的好習慣。

　　★什么是代幣法

　　通過積累代幣，比如五角星、印花等，換取自己想要的獎勵。

　　代幣本身是沒有價值的，關鍵是它所能換取的獎賞物。

　　★代幣法的目的：幫助幼兒建立符合常規行為習慣和消除不符合常規要求行為。

　　★代幣法的實施步驟：

　　→ 確定目標行為，即給予代幣的是哪些行為，扣除代幣的又是哪些行為;

　　→ 與孩子商量實施代幣法的具體步驟與方法;

　　→ 評價要及時;

　　→ 時間的長短，比如一周進行代幣獎賞，或十天進行。

　　★代幣法的適用范圍：4歲以上的幼兒。

　　02、給孩子做榜樣

　　案例2：今天，張老師帶全天班。所以，中午和孩子們坐在一起吃飯。張老師邊吃邊把自己不愛吃的大蒜、青椒等撿出來，放在盤子上。一旁的小敏問道：“張老師，你為什么不吃這些菜?你不是說吃飯不能挑食的嗎?”張老師尷尬地不知說什么好。

　　★什么是榜樣示范法：引導孩子去學習榜樣的良好常規行為，潛移默化地幫助孩子養成好的常規行為。

　　★榜樣示范法：最重要的就是在觀察、模仿的過程中培養的。

　　★榜樣的要求：

　　→ 要求孩子做到的，成人首先要做到

　　→ 正確看待自己在幼兒面前所犯的錯誤，知錯能改也是好榜樣呢~

　　→ 榜樣的對象，不僅局限在成人，也可以是同班的小伙伴、或年齡稍大的哥哥姐姐

　　03、圖標法

　　案例3：在班級環創中，你看到的以圖畫的形式呈現的標記：班級公約、區域規則。還有每個小朋友的水杯、小書包旁都會貼一個小朋友的照片或號碼，不僅能幫助小朋友更快地找到自己的物品，也讓孩子能看明白規則，并主動去遵守并維護規則。

　　★什么是圖標法：用圖的方式來讓幼兒明白各個活動的常規要求，并能按常規要求去完成相關活動。

　　★注意事項：最重要的是用孩子看得懂的圖來標示，易理解，操作性強。

　　★圖標法的要求：

　　→ 明確常規圖標的目的是什么，是為了規范孩子行為，還是提升班級管理效率

　　→ 圖標的設計要師幼之間共同制定，讓孩子易于理解

　　→ 常規圖標示意要具體明確，讓孩子知道如何遵守規則

　　04、自己承擔后果

　　案例4：小芳每天畫畫都弄得衣服上到處都是，老師和家長每天都千叮嚀萬囑咐：“記得穿上工作服，畫的時候當心點。”但小芳仍然不聽。于是，媽媽和老師商量，既然小芳不聽，那就讓她穿著昨天的臟衣服去幼兒園，去公園玩。僅隔一天，小芳就主動要求穿工作服了。

　　★什么是自然后果法：讓孩子自己去承擔違反常規造成的自然后果。

　　★注意事項：造成嚴重傷害，生命危險或重大財產損失，不適合用自然后果哦

　　★自然后果法的要求：

　　→ 讓幼兒知道其不符合常規要求的行為與后果的關系，讓其明白后果是“自然的”

　　→ 讓幼兒能感受到，嘗到“自作自受”的苦頭

　　→ 當幼兒萌發了擺脫自然后果的意愿時，也正是教育的好時機

　　→ 不僅承擔了自然后果，也要讓孩子知道怎么做

　　05、習慣成自然

　　案例5：小三班的孩子每次喝水都喜歡一起去，擠著倒水，導致喝水區總會有小朋友撒水，弄得地上濕噠噠的。

　　針對這個問題，小歡老師先從晨談、集體活動、個別幼兒對話等各個活動中強調如何去喝水，并在喝水環節，和孩子商量幾個人一起最合適，安排小小值日生監督，并對表現特別突出的，全班表揚。

　　經過10多天的努力，喝水的問題終于得到了解決。

　　★什么是行為塑造法：一步步地培養幼兒某個新常規行為的方式。

　　★注意事項：孩子之前是不會的，沒有形成的行為。

　　★行為塑造法的步驟：

　　→ 確定具體想達到的行為

　　→ 選擇適當的獎勵，并不是貴的就好，而是投其所好，及時給予獎勵

　　→ 選擇一個合適的開始行為，即與目標行為相似或相關的

　　→ 設計塑造步驟，并讓孩子了解

　　06、兒歌強化法

　　★什么是兒歌強化法：把相關常規行為規范編成兒歌，簡單易記，還朗朗上口。

　　★注意事項：選擇符合幼兒年齡特點，且與培養常規相關聯的兒歌。

　　比如洗漱：

　　(1)洗手歌

　　打開水龍頭，小手沖沖濕;

　　關掉水龍頭，抹上小肥皂，左手親一下，右手親一下;

　　手心搓一搓，手背搓一搓，手指丫丫也要搓一搓;

　　雙手握握搓一搓，拇指轉轉搓一搓，指尖關節搓一搓，握握手腕搓一搓;

　　打開水龍頭，泡泡沖沖走，毛巾擦擦手，關掉水龍頭。

　　(2)洗手歌

　　嘩嘩流水清又清，洗洗小手講衛生。小肥皂，搓呀搓。搓出沫沫不生病。

　　嘩嘩流水清又清，洗洗小手講衛生。你也洗，我也洗?？凑l洗得最干凈。

　　(3)洗臉歌

　　雙手拿起小毛巾，平平整整放手心，洗洗眼，洗洗鼻，洗洗嘴，洗洗頸，最后擦擦小耳朵，小臉洗得真干凈。

　　(4)毛巾歌

　　小毛巾，好朋友，天天幫我擦干手。用完把你送回家，干干凈凈不亂丟。

　　(5)漱口

　　手拿小茶杯，喝口清清水，抬起頭，閉上嘴，咕嚕咕嚕吐出水，牙齒變的白又美。

　　(6)飯后漱口

　　飯后接杯清清水，送到嘴里咕嚕嚕，吐出飯菜小渣渣，再把小嘴擦干凈。

　　★兒歌強化法的實施步驟：

　　→ 培養某一行為時，選擇多種同類型兒歌來展開

　　→ 開始前，先和孩子一起記誦兒歌

　　→ 活動中，促進幼兒按兒歌的要求去做

　　07、積極強化法

　　案例7：當孩子每天都遵守常規，比如每次都自己吃飯，主動收拾好自己的餐具，老師都會給予表揚，不會忽略孩子的正確行為。

　　★什么是積極強化法：幼兒出現符合常規要求的行為出現后，就立即給予獎賞(強化)，以增加孩子繼續做這種行為的概率。

　　★注意事項：最終目的是沒了強化，孩子還能按常規去做。所以，在過程中有一個長遠的眼光。

　　★實施要求：

　　→ 目標行為要明確，當孩子出現時就要給予獎勵，不出現就沒有

　　→ 及時給予獎勵，讓孩子明白行為與獎勵之間的關系

　　→ 注意更換獎勵，單一固定的獎勵，時間一長就沒作用了

　　08、消退法

　　案例8：小游老師每天都很忙，因為班里的晨晨每次游戲都愛搶小朋友的玩具，處理他的事情，每天都要花很多的時間。

　　小游老師觀察了半個多月后，決定采用消退法。只要晨晨不打人，老師會忽略他故意吸引老師注意的行為，慢慢地，晨晨就不搶玩具了。

　　★什么是消退法：對某些不符合常規的行為不予理睬，從而減少行為發生的次數。

　　★運用范圍：主要指為引起成人的注意的不當行為。

　　★實施要求：

　　→ 了解消退法的適用范圍，只有那些為獲取老師注意或關注的，才可用此方法

　　→ 對于孩子的良好行為，要給予回應，不可忽視

　　→ 消退不良行為時，要對良好行為給予強化，這樣效果更好

　　→ 實施過程中前后一致，不可出爾反爾

　　09、指令法

　　★什么是指令法：以口頭語言、或音樂等訓練幼兒常規行為的方法。

　　★原理：讓兒童一聽到某一指令，就明白該做什么。

　　★指令法的種類：

　　→ 語言指令，將特定語言與常規行為建立聯系，讓幼兒聽到某一語言，就做出相應的行為

　　→ 音樂指令，用特定音樂來引導幼兒行為，在各個環節選擇適合播放的音樂

　　→ 鈴鼓指令，將不同節奏的鈴鼓聲與不同活動要求建立聯系

　　案例9：無論是語言、音樂、鈴鼓等指令，盡可能選擇幼兒熟悉的語言或音樂形式呈現，不要頻繁更換，這樣有助于培養良好的常規行為，音樂參考：《青春修煉手冊音樂》《蝸牛與黃鸝鳥》《晨曲》《快樂的農夫音樂》《獻給愛麗絲》《藍色多瑙河》《 愛的詩篇》《四小天鵝》《木偶進行曲音樂》《G大調小步舞曲》《小夜曲》第一樂章《小狗圓舞曲》

　　10、行為鞏固法

　　案例10：小班的華華老師，每周都會定期檢查孩子的某一生活常規。比如本周主要檢查孩子的吃飯;下周檢查穿衣、疊衣。對于表現好的孩子，老師不僅會在班級里表揚孩子，還會積極反饋給家長。

　　★什么是行為鞏固法：定期對幼兒的常規行為進行檢查和評比，保證行為的效果。

　　★方法使用上：定期檢查、評比活動等。

　　★行為鞏固法的要求：

　　→ 定期檢查，有固定時間來檢查

　　→ 激發孩子在評比中學會督促自己

　　以上10個小妙招針對開學不久的幼兒園班級常規管理很有幫助哦