讓幼兒學(xué)會(huì)感恩對(duì)其一生的發(fā)展很重要。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說：“良好的情感是在童年時(shí)期形成的，如果童年蹉跎，失去的將無法彌補(bǔ)。”
對(duì)幼兒進(jìn)行感恩教育有利于培養(yǎng)幼兒的愛心和同情心。幼兒若常懷感恩之心，不僅能培養(yǎng)其與人為善、與人為樂、樂于助人的品德，促進(jìn)其健康人格的形成，而且對(duì)其今后和諧人際關(guān)系的建立有重要作用。
對(duì)幼兒開展感恩教育，要善于滲透在日常生活中，從他們身邊的事和人開始。要讓幼兒知道，并非報(bào)大恩大德的大舉動(dòng)才叫感恩，對(duì)父母的點(diǎn)滴孝行，對(duì)他人看似微不足道的關(guān)心，也是一種報(bào)恩。
幼兒園的感恩教育可以從以下幾方面進(jìn)行：
一、首先要有感恩意識(shí)
感恩教育是知恩圖報(bào)的教育，其前提是讓幼兒了解“恩”，體會(huì)“恩”。
我們生活在這個(gè)世界上，處處受到恩惠，應(yīng)讓幼兒認(rèn)識(shí)到他人為自己所做的一切，從而學(xué)會(huì)關(guān)心別人、感激他人。
有些家長(zhǎng)把養(yǎng)育孩子當(dāng)成自我情感的滿足，讓孩子變得唯我獨(dú)尊，不利于孩子人格的完善。
幼兒園教師通過實(shí)際的生動(dòng)事例，要點(diǎn)撥幼兒知恩，通過開展看錄像、講故事、念兒歌等形式豐富幼兒的認(rèn)知，喚起幼兒心靈深處善良的天性。通過移情和角色互換，讓孩子懂得他人的情感，感受父母的無私奉獻(xiàn)。
二、從身邊的小事開始感恩
“感恩教育”應(yīng)從發(fā)生在幼兒身邊的小事做起，讓幼兒在日常生活的一點(diǎn)一滴、一言一行中學(xué)會(huì)感恩。讓孩子知道，并非大恩大德才叫報(bào)恩，對(duì)父母點(diǎn)滴孝行，對(duì)他人看似微不足道的關(guān)心都是報(bào)恩。
如：主動(dòng)問候父母，把好吃的東西留給沒有下班的家人，幫助家人招待客人，與小客人分享食品、玩具、圖書……
教師要引導(dǎo)、教育幼兒將感恩意識(shí)轉(zhuǎn)為行動(dòng)，從小事做起，將感恩之心落實(shí)到日常行為之中。
三、榜樣的示范
幼兒年齡尚小，強(qiáng)化和模仿是道德培養(yǎng)的主要途徑，所以榜樣示范作用尤其重要。
首先，教師要以身示范，如幼兒表現(xiàn)出關(guān)愛行為時(shí)，不吝惜說“謝謝”;當(dāng)面對(duì)家長(zhǎng)時(shí)要尊敬家長(zhǎng)，家長(zhǎng)幫助教師做了什么要當(dāng)面感謝并在班上當(dāng)著全體小朋友的面表達(dá)對(duì)家長(zhǎng)的感謝等。
其次，要多挖掘幼兒中的典型和榜樣，及時(shí)表揚(yáng);再者，要發(fā)揮家庭中父母的示范作用，父母無論多忙，都要在假日帶上孩子看望雙方的老人，每逢節(jié)日或老人生日和孩子一起慶祝，對(duì)于幫助自己的人要表示由衷的感激，做好感恩教育的表率。
只有這樣，才能潛移默化地使幼兒受到教育。
四、以各種節(jié)日為依托
在我們身邊，有很多帶有感恩色彩的重大節(jié)日：如婦女節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、重陽節(jié)、教師節(jié)、感恩節(jié)等等。
我們要挖掘節(jié)日內(nèi)涵，可以在這些節(jié)日里讓幼兒為媽媽做一些事，對(duì)媽媽說聲“我愛你”，給媽媽一個(gè)擁抱、唱首歌、送句祝福。讓幼兒了解健康的民俗習(xí)慣、社會(huì)禮儀規(guī)范，從而激發(fā)孩子對(duì)生活的美好情感和感激之情，使他們成為一個(gè)富有愛心、至情至性的人。
比如，“三·八婦女節(jié)”之前，班級(jí)教師提醒爸爸與孩子一起為媽媽過節(jié)——先幫助孩子回憶和媽媽在一起時(shí)發(fā)生的有趣的事情，回想媽媽都為家庭立了什么功。然后，爸爸可以私下里和孩子一起制作節(jié)日賀卡，或一起給媽媽畫一封信，孩子想說的話可由爸爸代寫，也可以在送信時(shí)由孩子親自講給媽媽聽。
通過此活動(dòng)，孩子一定會(huì)對(duì)媽媽有個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)，必定會(huì)為媽媽的節(jié)日積極做準(zhǔn)備。這些對(duì)媽媽而言，絕對(duì)是特大的驚喜，對(duì)孩子而言，也是難以忘懷的。
又如，在每一年的重陽節(jié)前，班級(jí)教師提前請(qǐng)爸爸媽媽幫助孩子做好調(diào)查表“爺爺奶奶的一天”，讓孩子了解爺爺奶奶一天都做什么，為自己爺爺奶奶做了哪些事情。邀請(qǐng)爺爺奶奶到幼兒園給小朋友講爺爺奶奶的故事，培養(yǎng)祖孫親情，讓幼兒萌生尊重和關(guān)愛老人的意識(shí)。
這時(shí)候，孩子對(duì)他人、對(duì)人生、對(duì)社會(huì)就會(huì)產(chǎn)生許許多多的問題和看法，孩子的關(guān)愛之心就會(huì)被激發(fā)。
五、把活動(dòng)深化為經(jīng)驗(yàn)
感恩教育不應(yīng)停留在表面，要落實(shí)到幼兒的行為中，讓感恩教育在體驗(yàn)、內(nèi)化中不斷深化，注意其知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)和認(rèn)知行為能力的提高。
教師針對(duì)不同年齡的幼兒，組織開展相應(yīng)的主題活動(dòng)。如：小班的幼兒在教師的引導(dǎo)下，通過游戲、模仿、學(xué)兒歌來體驗(yàn)父母、老師的關(guān)懷;中班幼兒要求每天做一份感恩“作業(yè)”，如給父母一個(gè)擁抱，端一杯水等;大班幼兒，要培養(yǎng)他們關(guān)愛他人，關(guān)心幫助自己的幼兒園、家庭、社區(qū)等意識(shí)和行為。
總之，我們應(yīng)重視實(shí)施感恩教育，培育感恩文化，讓我們的孩子成為有情感、有靈性、有愛心、敬畏生命、知恥知榮、知恩圖報(bào)的人。
