幼兒園班級管理是由幼兒園班級中的保教人員通過計劃、實施、總結、評估等過程協調班級集體內外的人、財、物，以達到高效率實現保育和教育的綜合性活動。為了實現幼兒園的保育和教育目標，幼兒園班級管理體系必須包括合理完備的管理內容，實施這一內容的方法以及必須遵守的原則。

　　一、幼兒園班級管理的內容

　　幼兒園管理要求協調好班級保教人員、幼兒及其他管理要素之間的關系，明了幼兒園班級管理的內容。只有明確了班級管理工作的內容，才能對班級幼兒保教工作的有關人、財、物進行合理組織和協調。按幼兒園活動分類，幼兒園班級管理一班由生活管理和教育管理兩方面組成。其他管理工作服務于幼兒的生活、教育管理。

　　(一)生活管理

　　幼兒園班級生活管理——是為了保證幼兒身體正常發育，心理健康成長，保教人員圍繞幼兒在園內的起居、飲食等生活方面的需要而從事的管理工作。(生活管理是幼兒保育工作的重要內容，是幼兒教育工作的前提，它構成了班級工作的基礎。)

　　1、幼兒園班級管理的意義

　　保障了對幼兒食品供給、休息、活動場地的提供、生活設施用品服務等物質條件。

　　保證了幼兒均衡營養、良好睡眠、安全衛生防護等身體發育的需要。

　　更重要的是通過對幼兒生活常規管理，使其養成良好的生活習慣、生活態度、提高幼兒的生活自理能力。

　　2、幼兒園班級生活管理的內容

　　(1)學期(學年)初的工作

　　填寫班級名冊、幼兒家庭情況登記、明確聯系方式。

　　家訪了解幼兒家庭教養情況，初步了解幼兒生活習慣并做記錄。

　　安排幼兒個人使用的水杯格、毛巾架、衣柜、床，寫上姓名并提供便于幼兒識別的標記。

　　初步布置活動室環境，準備活動設施等。

　　依據幼兒一日生活表現及家訪分析，制定班級幼兒生活管理計劃于措施。

　　(2)學期(學年)中的工作

　　每日班級保教人員根據幼兒一日生活程序履行生活管理職責。

　　每日做好幼兒上下午來園、離園的交接記錄。

　　每日做好班內外幼兒活動場地的清潔工作和各項設備的安全檢查。

　　每周對活動玩具進行消毒，定時更換生活用品。

　　每周初，班級教師碰頭，總結上周經驗，調整本周幼兒生活管理的工作內容及分工。

　　對幼兒計劃免疫、疾病、傳染病情況作登記。

　　體弱幼兒的生活護理。

　　(3)學期(學年)末的工作

　　做好對幼兒生活情況的小結。

　　總結班級幼兒生活管理工作，找出成績和問題。

　　向家長發放幼兒在園生活情況小結，指導家長對幼兒的假期生活進行管理。

　　整理室內外環境，對集體用品、材料進行清點登記。

　　(二)教育管理

　　幼兒園班級教育管理——是指班級保教人員在班主任教師的帶領下對班級幼兒進行調查的研究，對教育過程精心設計組織，對教育結果進行細致評估的一系列工作。

　　1、幼兒園班級教育管理的意義

　　幼兒園班級教育管理對明確幼兒教育目標，優化幼兒教育方法，保證幼兒教育效果起著非常重要的作用。班級保教人員大多受過系統的幼兒教育方面的訓練。

　　她們一般能根據幼兒的年齡發展特點安排教育活動。

　　她們能準確的把握幼兒知識和技能教育的目標和任務。

　　她們從事的班級教育管理避免了社會和家庭中存在的多種教育誤區。

　　保證了幼兒發展的全面性和平衡性。

　　2、幼兒園班級教育管理的內容

　　(1)開學初班級教育管理工作

　　結合家訪和對幼兒的觀察分析，完成對班級幼兒發展水平的初步評估，并做好分析記錄。

　　根據幼兒情況和班級條件，制定詳細的幼兒教育計劃。

　　布置班級教育教學的小環境

　　班級保教人員共同制定各項教育活動的組織形式及基本常規，建立班級教育活動的運轉機制，帶領幼兒熟悉環境、了解基本的班級情況及管理常規，初步建立友好、協調的師生關系。

　　(2)學期中的教育常規管理

　　每日事務

　　每周工作

　　每月工作

　　(3)期末班級教育管理工作

　　整理教育活動方案、教育筆記和幼兒作品檔案。

　　做好幼兒學期評估工作，及幼兒發展情況小結。

　　完成教師自身的評估，總結個人教育目標的實施，教育方法的運用情況。

　　做好班級教育活動材料的清點與登記。

　　(三)幼兒園班級家庭教育管理

　　幼兒園班級家庭教育管理——是指班級保教人員運用專業知識，使家庭教養與幼兒園內的教養協調起來，明確共同目標，統一教養方法，從而優化幼兒園的保教環境。

　　1、幼兒園班級家庭教育管理的重要性：

　　《綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力”

　　2、幼兒園班級家庭教育管理的內容：

　　主動及時地與幼兒家長聯系，交流幼兒園內、外的表現。

　　幫助家長創設家教環境和生活環境，營造幼兒良好的家庭氛圍。

　　向家長提供幼兒生活、教育常識給予指導，定期了解家庭教育的情況。

　　宣傳正確的保教思想，爭取家長對園內班級管理的理解，使家長能自覺抵制社會錯誤的教育輿論。

　　建立家庭與幼兒園的聯系機制，保證聯系渠道暢通，共同處理好幼兒在園內的突發事件。

　　二、幼兒園班級管理方法

　　(一)規則引導法

　　是指用規則引導幼兒行為，使其與集體生活的方向和要求保持一致或確保幼兒自身安全并不危及他人的一種管理方法。

　　規則引導法是對班級幼兒最直接和最常見的管理方法。其中規則是指幼兒與幼兒、幼兒與保教人員、幼兒與環境、幼兒與材料之間互動的關系準則。幼兒必須在這些規則下活動才能取得預期的效果。

　　2、規則引導法的操作要領：

　　(1)規則的內容要明確且簡單易行。

　　確定幼兒園班級規則內容需注意三點：

　　規則的必要性

　　規則的量力性

　　規則的參與性

　　(2)要給幼兒創設實踐的機會，使幼兒在活動中掌握規則。

　　規則的介紹必須結合實踐活動，在情景中引出規則，活動中明白規則的具體要求，并懂得規則執行的意義。

　　有些規則要求教師在活動中進行示范。

　　有些規則在執行中出現問題，應及時與幼兒進行商討、修正，以使規則真正具有科學性，并成為幼兒行為指南。

　　(3)教師要保持規則的一貫性

　　(二)情感溝通法

　　1、情感溝通法定義

　　是指激發和利用師生間或幼兒間以及幼兒對環境的情感，以引發或影響幼兒行為的方法。

　　2、情感溝通法在實施班級管理的主要著眼點：

　　(1)教師在日常生活和教育活動中，要觀察幼兒的情感表現，發現幼兒情感產生和表達的特點，了解不同幼兒的情緒表達方式和情感需求，尤其應注意不同的情感類型對幼兒的影響。

　　(2)教師要經常對幼兒進行移情訓練。使幼兒從小就有站在他人的立場、角度理解他人情感的習慣和能力，并能從他人的困境、痛苦出發，產生助人行為。為幼兒今后進一步的親社會行為的發展打好基礎。

　　(3)教師要保持和藹可親的個人形象，言行舉止要表達自己積極而真切的情感，同時還要創設更多的情境，讓幼兒處于豐富的情感世界里，使幼兒在愉快積極地氣氛中活動交往，以提高活動的質量。

　　(三)互動指導法

　　1、互動指導的定義

　　是指幼兒園教師、同伴、環境等相互作用的方法，即班級活動過程就是幼兒同不同對象互動的過程。

　　2、互動指導方法的運用要注意一下幾點：

　　(1)教師對幼兒互動指導的適當性。

　　(2)教師對幼兒互動指導的適時性。

　　(3)教師對幼兒互動指導的適度性。

　　(四)榜樣激勵法

　　1、榜樣激勵法的定義

　　是指樹立榜樣并引導幼兒學習榜樣以規范幼兒的行為。

　　2、榜樣激勵法的使用要領如下：

　　(1)榜樣的選擇要健康、形象、具體。

　　(2)班級集體中榜樣的樹立要公正、有權威性。

　　(3)及時對幼兒表現的榜樣行為作出反應。

　　(五)目標指引法

　　1、目標指引法的定義

　　是指教師以行為結果作為目標，引導幼兒的行為方向，規范幼兒行為方式的一種管理方法。

　　2、目標指引法的使用要注意一下幾點：

　　(1)目標要具體明確

　　(2)目標要切實可行，要具有吸引力

　　(3)目標與行為的聯系清晰可見

　　三、幼兒園管理實踐策略

　　四、故事分享《蝴蝶的啟示》

　　祝愿我們所有的老師，在班級工作遇到困難的時候，想想這只蝴蝶，這樣我們能夠鼓足勇氣，直面所有的障礙和困難，毫無畏懼的生活，充滿信心的去迎接每天早晨的新的一縷陽光。

　　陽光是萬物生長的源泉，幼小的心靈也需要陽光的哺育。做一名陽光的幼兒教師，面對幼兒要有陽光般燦爛的笑臉，面對瑣碎的班級管理工作要有陽光平和的心態，面對豐富多彩的教育活動要有陽光般熾熱的情感，面對困難要有陽光般閃爍智慧的火花，面對發展要有陽光般生生不息的能量。

　　總之，幼兒園的班級管理工作并非一日之功，它需要班級教師在《綱要》理念的指導下不斷努力、不斷探索班級管理的新思路，這樣才能在實際工作中做到循序漸進，游刃有余，真正促進幼兒快樂健康的發展。