幼兒園迎來開學潮，孩子入園哭鬧潮也卷土重來，寶貝們再次離開爸媽回到幼兒園難免會覺得不適。

孩子會因為分離焦慮而哭鬧不停，針對孩子不同的哭鬧原因，來看看這些“止哭”妙招吧！

一、持續的哭鬧

孩子一進班級，便放聲大哭，無論老師如何安慰、哄逗，都無濟于事，這一哭可以維持一整天。

【現象分析】

1、孩子沒有或很少有離開父母的經驗，情緒難免會產生強烈的波動；

2、年齡偏小，自我服務能力弱；

3、家庭的生活習慣與集體生活習慣差異明顯；

4、孩子語言表達能力還不夠，不善于表達自己的情緒和需要，只能用哭來發泄自己的不滿。

【教師應對策略】

1、多給予孩子一點愛，開學的第一個月，盡可能滿足他的要求；

2、孩子年齡小，渴望老師的懷抱，盡可能在開學的第一個月，多抱抱他，撫摸他的小手、小臉，讓他感受到媽媽一樣的慈祥，像媽媽一樣關愛自己；

3、暫時允許他與集體活動分離，讓他逐步從適應到觀望，最終參與活動；

4、逐步培養他的自理能力。

二、間斷的哭鬧

早上開開心心地入園，活動時也玩得很開心，可是一到了吃午飯、睡午覺的時間，就開始哭鬧，一定要老師喂飯、陪伴，一刻也不能離開。

【現象分析】

1、喜歡幼兒園，愿意到幼兒園和老師同學一起玩；

2、吃飯、午睡是相對集中的活動，孩子會感到沒有了相對的自由和主動，便會哭鬧；

3、家里包辦了一切事情，造成自理能力弱，不會主動吃飯、睡覺；

4、玩的時候情緒比較激動，而吃飯午睡時，情緒平靜下來以后，依戀情緒就會乘虛而入。

【教師應對策略】

1、在游戲過程中盡量滿足孩子的需求，讓孩子情緒、生理上都能得到滿足。

2、游戲結束后，和孩子進行交流，告訴他：“你很棒，會那么多游戲，老師獎你一顆五角星，馬上要吃飯、睡午覺了，如果你不哭，老師還會再獎你一顆糖”。

3、午飯前，輕聲和孩子交談，及時撫平孩子的不愉快情緒。

4、關注情緒波動，及時安撫，強化進步行為；和家長溝通，協調培養孩子良好的生活習慣。

三、拒絕一切，憋著不哭不鬧

來園時非常舍不得家長，但不哭不鬧，然后一個人在班里玩，集體活動時和老師保持距離。看見別的孩子哭，眼淚會在眼眶里打轉。

【現象分析】

1、有焦慮的表現，但自我控制能力很強；

2、對幼兒園的老師同學缺少信任和安全感；

3、有一定的自我服務能力。

【教師應對策略】

1、保持距離關注：順應孩子的要求，回避正面言辭，給情緒波動一個過渡，留點時間觀察孩子的表情和言行。

2、給孩子留出一個小空間，比如他比較喜歡坐的位子或某一個小區域。

3、建立信任感：一段時間后，老師可以表現出主動關心、主動交流，可以針對孩子喜歡的游戲、玩具來展開話題，拉進與孩子之間的距離。

4、入園時老師主動張開雙臂，給孩子一個大大的擁抱，撫摸孩子并說“老師愛你，你是老師的乖寶寶。”給孩子溫暖、安全的情感體驗。

四、先哭后不哭

孩子入園與媽媽分別時哭的稀里嘩啦，但老師的手機成了他不哭不鬧的條件，只要老師拿出手機，就會迅速一邊報手機號碼一邊撥號，將對媽媽的思念傾注在手機上。

【現象分析】

1、孩子沒有集體生活經驗；

2、轉換環境時，對新環境恐懼、焦慮不安；

3、孩子幾乎沒離開媽媽，戀母情結較濃。

【教師應對策略】

1、尋找可替代媽媽或者寄托思念的方式來幫助孩子，比如手機，但要逐漸減少使用頻率。

2、給孩子擁抱，讓孩子感受到媽媽一樣的親切。

3、拍攝孩子在幼兒園開心活動的照片給家長，一方面減少家長的焦慮，一方面可以讓家長在家與孩子一起交流在幼兒園的快樂時光。

五、先不哭后哭

剛開學的前兩天，不哭不鬧。可是第三天，一入園就哭個不停，怎么安慰都不行。

【現象分析】

1、一開始不哭不鬧，是因為幼兒園里的一切對于孩子來說很新鮮、有吸引力；

2、過了幾天開始哭鬧，因為新奇勁兒過了，就產生了要回家、不愿意來園的情緒。

【教師應對策略】

1、開學的前兩周，每天提供一樣新玩具吸引孩子來幼兒園。

2、陪伴孩子，與他聊天說笑，分散注意力。

3、與家長溝通，請家長在家多肯定孩子的表現，并歸其原因為：上了幼兒園的小朋友就是不一樣，真的長大了。

4、增加其上幼兒園的自豪感，幫助她提高自我服務能力。