如何才能管理好班級，提高管理效率？這6條建議幫助老師獲取班級管理妙招，一起來看看吧！

有這樣一個故事：某著名企業家做完報告，一位聽眾問他：“您成功的秘訣是什么？”企業家拿起粉筆在黑板上畫了一個圈，只是沒有畫圓滿，留下一個缺口。他說：“這只是一個未畫完整的圓圈。我的秘訣就是不把事情做得很圓滿，要留個缺口，讓我的下屬去填滿它。”同理，為了提高管理效率，教師在幫助指導幼兒時，不妨留一些缺口讓他們自己去填滿，使幼兒既能體驗到成長的快樂，又能鍛煉各種能力。那么，老師們可以留下哪些缺口呢？

留些機會，讓幼兒自由表達

一些教師與幼兒交談時，常常容易先入為主，不聽幼兒解釋，按自己的推測去評價、去教育，對幼兒缺少尊重和理解。幼兒在教師的壓力下有話無處說，也不敢說，教師往往了解不到事情的真相。因此，教師要多開辟一些師生交流的通道，給幼兒傾訴的機會，讓幼兒自由表達心聲。

留些問題，讓幼兒自己思考

班級管理中有些問題一時難以解決，可以留給幼兒去思考，群策群力來解決。比如違反紀律行為實行量化，可能引出新的問題——表面看去紀律好了，但死氣沉沉，不活躍。類似這種問題可以交給幼兒去思考，教師集中全體幼兒的智慧完善這項管理制度。留一些問題讓幼兒去思考，既可以開闊他們的思路，又可以提高他們自主管理的能力。

留些權利，讓幼兒行使

幼兒能自己做主的事情，教師要放手，盡量讓幼兒自主選擇。教師的包辦代替往往會引起幼兒的反感。要讓幼兒自主行使自己的權利，學會選擇。

留些事情，讓幼兒自主管理

教師一個人的精力有限，管得太多就什么也管不好。要充分發揮班幼兒自主管理的作用，班級重大問題由教師來管，班級日常事務可以每天選出值日生來管理。為幼兒創造更多的鍛煉機會，提高自主管理能力。蒙臺梭利說：“為孩子提供的每一個不必要的幫助是對他的發展的一次阻礙。”幼兒能管的事讓他們自己來管，既鍛煉他們的社交能力，又提高他們的管理能力。

留些時間，讓幼兒自由支配

教師要教會幼兒合理安排時間，培養幼兒管理時間的能力。教師在安排好學習和集體活動的時間之后，其余時間可讓幼兒自由支配。

留些空間，讓幼兒自主擁有

教師要為幼兒保留一些私人空間，尊重幼兒隱私。關心幼兒，但不探聽幼兒隱私，和幼兒保持適當的距離。有些事情可以“揣著明白裝糊涂”，教師不要捅破這層窗戶紙，如果捅破，本“無事”可能變成真“有事”。和幼兒個別談心的內容不宜公開，幼兒要求你保密的事，一定要為他保密。留些空間，讓幼兒擁有一塊自己的心靈天地。