時間：2019-06-14 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點擊：次
晨間談話是幼兒一日活動中一個過渡性較強的環節，是教師和幼兒情感交流的最好時機，又是了解和教育幼兒重要的途徑，具有獨特的承上啟下的作用。但在實際工作中，晨間談話卻存在著隨意性大或計劃和實施嚴重脫節的現象。其實，晨談是一門藝術，它的隨機性較大，形式也靈活多樣，如果晨談得法，將會讓我們收到意想不到的教學效應。
晨間活動后對孩子進行的集體或個人的談話活動，這就是晨間談話。“一日之計在于晨”，所以晨談是幼兒園一日活動中的一個重要環節。但在實際工作中，可能有很多老師都忽視了這一點，有的教師把這一環節作為教學準備時間;有的教師則延長了晨間活動的時間，取消了已制訂的晨談計劃;還有的教師會隨意敷衍幾句，談話內容并非計劃所訂。老師們會覺得每天晨談變得無話可說，總是把內容定為：點名+請值日生，或粗略概括幼兒晨間活動時的表現+提出希望。久而久之，這種乏味的內容削弱了晨談的功效，不僅是幼兒，連教師也覺得索然無味，于是形成了惡性循環。自從認識到這一點后，幼兒園就針對性的開展幾次教研活動。把如何充分發揮晨間談話最大的教育功能，作為我們追求的目標。我們也做了一些嘗試，我們的做法及體會是：
一、晨談要選擇合適的話題
1、以選擇幼兒感興趣的趣事為主的話題
不同年齡段的孩子，生活經驗和被他們關注的內容都有所不同，所以晨談的內容要根據本班幼兒的特點，因人、因時、因事制宜的進行形式多樣、生動活潑的交談。內容要從幼兒的興趣和近日生活的共同點出發，切入點要小而有趣，這樣才能引起幼兒的關注。
如“我喜歡的小動物”、“我喜愛的玩具”等這些話題都是小班幼兒熟悉喜愛的，有一定的經驗基礎，才使幼兒交談起來有話想說，有話要說。“我的好朋友”、“我的名字”、“快樂的國慶”等這些話題又是中班幼兒所熟悉和喜愛的。
如：在中班的一次晨談中，我們結合主題“三八婦女節”開展了我幫媽媽做事情的活動，當我說：“誰會幫媽媽做事情，做了些什么事情?”孩子們大多數都七嘴八舌，紛紛向老師報告自己幫媽媽做了什么事情，給我印象最深的是小園說：“我媽媽的手不小心扭到了，很疼，早上我幫媽媽穿衣服了。”言語間自豪之情自然流露，使沒有幫媽媽做事情的孩子受到了教育，第二天也開始學習幫媽媽做事情了。當我聽到家長向我反映孩子近段時間特別關心媽媽的行為舉動，我的心里都高興極了!
2、以培養幼兒良好行為習慣為目的的話題
晨間談話時也可以滲透孩子生活習慣方面的教育。給孩子講解不亂扔紙屑的好處，讓孩子們養成飯前便后勤洗手的習慣，勤洗澡換衣等等。如：長假后，發現小班孩子們的進餐習慣退步了，大部分的孩子進食量小，而且自己不主動獨立進餐，總等著老師喂的現象非常嚴重。因此，我們利用晨間談話向孩子們講述“我是好寶寶”的故事，鼓勵孩子們自己獨立進餐，不要大人喂，吃完自己的飯菜。很快經過兩周的時間孩子們早上回園的情緒穩定多了，哭鬧的現象少了。如話題為：我會穿衣了，孩子們大多數都會自己穿衣服，七嘴八舌，紛紛向老師報告自己的穿衣經過，言語間自豪之情自然流露;少數沒有自己穿衣的孩子受到教育感染，第二天也努力試著自己穿衣，并且向我說起自己的穿衣經過。我們有時還會在談話時設置幾種在身邊發生的一些事情的場景，讓幼兒做選擇和判斷，并說明理由，幫助他們樹立正確的是非觀念。如：有一次，亮亮和小龍撞到了一起，兩人都到我這兒告狀，我就在晨談時請他們說說經過，讓小朋友來當裁判。開始時兩個孩子各不相讓，互相指責。當聽出點門道之后，有幼兒指出走路要靠自己的右邊走。我就建議讓他們把剛才相撞的情景再表演一遍，表演之后真相大白了，亮亮主動向小龍承認了錯誤，是他走錯了路。這樣的例子在幼兒生活中時有發生，我們作為幼兒的第一啟蒙者，要時刻關注他們的發展，及時地去幫助他們，引導他們，使他們不僅具有全面的科學知識，更重要地幫助他們形成良好的行為習慣，這對他以后的一生發展都有著積極的意義。
3、以豐富幼兒知識開拓幼兒視野為主的話題
愛玩是幼兒的天性，游戲是孩子的最愛。所以為了培養幼兒想說、敢說、會說的習慣，讓幼兒在游戲中學習。我們玩了說反詞、接詞、成語小秘密等語言游戲，還經常出些腦筋急轉彎，謎語，知識問答類的題目，啟發開動幼兒的小腦筋，訓練幼兒的思維能力。及時獎勵愛動腦筋的幼兒，激勵默默無聞的幼兒，養成愛動腦筋的好習 慣。我們有時會選擇科學性較強的話題，如“恐龍世界”“有趣的光”等鼓勵幼兒查找資料，積極參與談話。幼兒通過討論交流，獲得了一定的知識，也為以后的主題活動奠定了基礎。此外，我們還注重讓幼兒運用好聽的語句、豐富的詞匯來描述想說的話，這樣能讓幼兒的講述更加生動，準確。春天，桃花開了，我和小朋友在晨間活動時一起觀賞了美麗的桃花，看了花的形狀、顏色，聞了花的香味。在晨間談話時有的小朋友就說桃花象一只只粉紅的蝴蝶，用好聽的話說就是“一只只粉紅 的蝴蝶停在枝頭”。有的小朋友說一片桃花林象仙境，美麗非凡。有的幼兒說桃花的味道很香，象媽媽用的香水。有的小朋友說“風吹來的時候，象在香水中洗 澡”。之后我就請小朋友為“春天”加上形容詞，結果就有了紅彤彤的春天，綠油油的春天，香香的春天，美麗非凡的春天……。晨間談話的內容可以這樣豐富多彩，只要教師細心觀察，耐心引導和傾聽，從中得到有用的價值，利用到教學中來，教學便會達到意想不到的效果。
二、晨談要有隨機性
由于幼兒園內常常會發生一些預料之外的事，在制定計劃時我們無法顧及到，教師要根據這些隨機事件進行隨機教育。所以，晨間談話既有一定的計劃性又有一定的隨機性。隨機談話要求教師做一個有心人，仔細觀察幼兒的生活，隨時發現和捕捉可以談話的內容。例如，在一次晨間活動中，我發現容容小朋友老是低著頭走路，雙手不時的捂著裙子，也不跟小朋友說話，好象很害羞地樣子。詢問后知道，原來她在來園的路上摔了一跤，白白的長襪子摔破了，膝蓋處還有隱約的紅斑。我知道她是個愛美的孩子，怕其他小朋友嘲笑她。所以在晨談中我首先表揚了她是個堅強的孩子，膝蓋摔腫了都沒哭。其他孩子都來瞧她的膝蓋，露出帶點崇拜的眼神，沒有 人因為她穿了破襪子而嘲笑她。之后還通過了個別談話，消除了孩子的自卑心理，她又蹦蹦跳跳地和其他小朋友一塊做游戲去了。晨間一般都是在對每個幼兒進行健 康和衛生檢查的，這也是對幼兒因材施教的好機會。利用這一機會教師可以針對平時發現的問題，與幼兒進行個別交流，實施個別教育。比如：發現有的小朋友上課 經常打瞌睡，我就利用晨檢的機會，詢問他的睡眠情況，幫助他尋找原因，告訴他要按時睡眠不貪玩。有小朋友愛把衣服當披風，兩只空袖子甩呀甩的，我就告訴他：小朋友的服裝干凈整潔才是最美的最帥的……
三、晨談要給幼兒一個平等、寬松的交流環境
教師是晨談的組織者，也是參與者。應充分發揮幼兒的主體作用，讓幼兒暢所欲言。陶行知先生提出的通過“六大解放”來解放兒童的創造力，實際上也就是要給兒童以極大的自由，即父母和教師“在情感方面和小孩站在一條戰線上”，為其創設一個自由寬松的氛圍。晨間談話寬松自由的氣氛，主要體現在兩個方面。
其一，不要求幼兒統一認識，允許幼兒根據個人感受發表見解，針對談話主題說自己想說的話，說自己獨特的經驗。
其二，不特別強調規范化的語言。談話活動鼓勵幼兒愿意交談，積極說話，善于表達個人想法，但不要求他們一定使用準確無誤的句式，連貫的語段。盡量不打斷他們的談話，使孩子感受這種自由寬松的交談氣氛，也就能夠無拘無束、暢所欲言地談論開來。
例如：講“我喜歡的昆蟲”，幼兒都各抒已見，講述自己喜歡的昆蟲。有的小朋友說：“我喜歡七星瓢蟲，因為它很漂亮，又很厲害，又能捉很多有害的蚜蟲。”“是 啊是啊，它長得很漂亮又可愛，我媽媽的鑰匙扣上也有……”但有些孩子就不怎么喜歡它，說：“它不如蝴蝶漂亮，還是蝴蝶色彩豐富多了。”“我喜歡螞蟻，小不 點一樣的……”。晨間孩子們談得不亦樂乎，連平時羞澀內向的孩子也積極參與其中了。我就把這個話題延伸下來，請小朋友在下課后再講。讓幼兒在這種自然的狀 態下圍繞自己感興趣的話題，自由地表達個人見解，暢所欲言，盡情發泄心中的各種感受，提高幼兒的表達能力，使他們一直能大膽地講述，勇敢地發表自已的意 見。以上是我優化幼兒園晨間談話活動的一點粗淺的嘗試。已能體會到晨間談話所收到的良好教育效應。我想只要我們手捧一顆愛心，有效的抓住幼兒這一“黃金時間”，豐富多彩的晨間談話一定會給幼兒的生活增添一份亮彩，不僅能提高幼兒的口語能力、訓練幼兒的思維能力、增強幼兒的自信心、樹立正確的是非觀念、培養 良好的行為習慣等，還可以從孩子們的交談中了解到有益的信息，在教育教學中加以利用，發揮意想不到的功效!
