時間：2019-05-21 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點擊：次
1、用心記住每一個幼兒的名字
幼兒教師上課時能熟記并且隨時叫出幼兒的名字，幼兒就會感到獲得了尊重，自然對幼兒教師產生了信任感、親切感，這種情況下的教學效果往往會更好。
2、課前要“胸有成竹”
幼兒教師唯有備課時的全面考慮與周密設計，才會有課堂上的有效引導與動態生成，才會有上課前的胸有成竹，才會有課堂中的游刃有余。
3、提前三分鐘進教室
老師提前進教室，便于提前作好課前準備，了解幼兒的情況，穩定幼兒的情緒，聯絡師生情感……有效提高課堂的效率。
4、巧用課前三分鐘
有效的用好上課的前三分鐘，使幼兒對本堂課所要學習的問題產生濃厚的興趣，將學習變成一種自我需要。
5、第一印象很重要
幼兒教師的第一節課，應該是拉近和幼兒的距離，培養幼兒對這門學科的興趣，幼兒的興趣有了，幼兒教師以后的教學就會順暢些，圓滿些。
6、上課時要充滿激情
富有激情的課堂能激起幼兒渴求知識、努力學習的激情，從而有效調動幼兒探究問題的主動性和積極性。
7、做一個真實的人
從教學的角度而言，真實是必不可少的，很多優秀的幼兒教師都能以“真實的人”的形象出現在幼兒的面前，贏得了幼兒的尊重，幼兒也因此愛聽他們的課。
8、要了解你的幼兒
你了解了幼兒，就會體諒幼兒的苦衷;你更善意的對待幼兒，就會被幼兒從心底里接受，你就握著一把鑰匙，一把讓幼兒學業成功，也讓你自己事業成功的鑰匙。
9、給幼兒自由的空間
每位幼兒都有與眾不同的興趣、特長，尊重了孩子的個性、特長，就意味著為孩子提供了自由廣闊的發展空間，也就意味著孩子的精神生命能夠自由呼吸。
10、課堂要立規矩
積極、向上、有序的課堂規則，會使師生之間目標一致，形成愉快和諧的課堂氣氛，從而促進幼兒養成良好的課堂行為，激發幼兒的成就動機和進取心。
11、給幼兒一個期望
幼兒教師熱愛幼兒，對幼兒抱有期望，并把這種期望付諸思想教育的過程，經過一段時間的努力，這些幼兒常常如幼兒教師所期望的那樣不斷進步。
12、和幼兒有個約定
孩子的潛力是很大的，孩子一旦和老師有約定，被老師寄托了期望，他們的智力、情感、甚至個性都能順利成長，幼兒個個都可雕琢的神話就變成了現實。
13、課堂管理要管放有度
教育是一門愛的藝術，教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，沒有愛就沒有教育，而“愛而不寵”就要求嚴之有情、嚴慈相濟。
14、要有一個平和的心態
幼兒教師保持平和的心態是正確對待幼兒犯錯誤、幫助幼兒有效改正所犯錯誤的關鍵所在。
15、要有一顆包容的心
幼兒教師的包容是幼兒自信心的保護傘，是幼兒發展的一種動力，為幼兒的成長留足了自主反思的空間。
16、把愛給每一位幼兒
幼兒教師要尊重每一位幼兒，關注每一位幼兒，滿足并提升每一位幼兒的發展需要。用愛喚起每一位幼兒心底的學習熱情是幼兒教師的重要責任。
17、保持親和力
“親其師，信其道”，幼兒教師的親和力，可以贏得幼兒的尊敬和信任，獲得幼兒的寬容和理解。
18、賞識你的幼兒
蹲下來欣賞幼兒，使幼兒獲得一種被關注、關愛的情感滿足，使幼兒在獲得知識的過程中，始終伴隨著理解、信任、友愛、尊重、鼓舞的心理體驗，通過老師的賞識教育，也能學會去欣賞別人，這對幼兒的成長至關重要。
19、切記：愛的力量是無窮的
美好的人生是為愛所喚起，并為知識所引導的，從這一角度講，幼兒美好人生的開始掌握在我們幼兒教師手中，幼兒教師的愛心能使幼兒更健康的成長。
20、讓幼兒在幽默和笑聲中學習
幼兒教師在教學活動中恰如其分的、比較幽默的語言，常常會引發陣陣笑聲，這種幽默往往會比清晰的講述更有吸引力，它會使幼兒在這種輕松的氛圍中理解概念，更會激發幼兒對學習的熱愛。
21、學會傾聽孩子們的心聲
教育的目標是培養人，作為幼兒教師，應該俯下身來聽聽幼兒的心靈之音，重視他們的喜怒哀樂，關注他們的情感傾向。
22、盡量多給幼兒發言的機會
幼兒是學習的主人，是學習的主體，幼兒教師是組織者、引導者、合作者，幼兒教師要善于調動每一個幼兒的積極性，多給幼兒發言的機會。
23、讓你的眼睛會說話
眼神是一種豐富的無聲語言，在教學過程中，有時一個恰當的眼神可勝過苦口婆心的長談，收到“無聲勝有聲”的效果。
24、老師，請注意你的語調
語調在幼兒教師的語言藝術修養中占有很重要的地位，恰當的語調能使其語言平地生輝，具有磁鐵般的吸引力，能起到較好的教學效果。
25、恰當地使用肢體語言
恰當地使用肢體語言，可以讓幼兒感到你的真誠和親昵，拉近師生的距離，把教學工作提高到一個新的水平。
26、身教重于言教
幼兒教師對幼兒不僅僅是傳授知識，還時時刻刻在以自身的人格魅力、對工作的態度以及一點一滴的所作所為影響著幼兒。
27、把握好課堂提問的時機
幼兒教師精心設疑、提問，幼兒通過思考、回答，能引發幼兒思維的強烈沖突，充分開啟幼兒心智，使幼兒的思維處于高度興奮狀態，學得的知識印象深刻、記憶牢固。
28、盡量多給幼兒發言的機會
對于孩子們的學習來說，第一是興趣，第二是興趣，第三還是興趣。課堂教學要努力激活幼兒的學習思維，這才是課堂教學有效性的真正表現。
29、走下講臺，到幼兒中去
老師站到幼兒中間，忘掉自己是老師，這不是刻意在尋找一種感覺，而完全是以一顆童心在心理上和幼兒相容，這是師生之間全方位的信任，是一種真正的師生情。
30、讓幼兒在課堂上有“問題”
培養幼兒敢于提問題、善于提問題的習慣和能力，這是幼兒教師肩負的責任之一，也是評價教學質量的標準之一。
31、讓幼兒成為課堂的亮點
在課堂的精彩生成中，幼兒擁有了創造的機會，獲得了全面的發展，幼兒教師的勞動也閃耀著智慧的光輝，閃爍著五彩的生命原色。
32、控制好課堂的“活”
評價課堂教學亂不亂，關鍵要看幼兒是否將注意力集中在有效的學習上，形散神不散，這樣的課堂教學就不叫亂。
33、將游戲引入課堂
游戲是少年兒童非常喜歡的一種趣味性活動，將這種活動引入課堂，不僅可以發展幼兒的形象思維，加深對教學內容的理解，而且更適合幼兒心理特點。
34、經常梳理自己的課堂
經常梳理自己的課堂，有助于調整自己的教學心態，改進自己的教學方法，促使自己從經驗型向科研型方向發展，提高自己駕馭課堂教學的能力。
35、給幼兒展示自我的機會
要幫助幼兒樹立自信心，幼兒教師就必須在教學活動中為幼兒提供表現的機會，讓幼兒在實踐中體驗自信，注意給每個幼兒表現自我的時間和空間。
36、平等、民主的課堂很重要
培養幼兒敢于提問題、善于提問題的習慣和能力，這是幼兒教師肩負的責任之一，也是評價教學質量的標準之一。
37、善待幼兒的錯誤
在學習過程中出現錯誤是孩子的權力，出現錯誤后是孩子最容易喪失自信心的時候，老師一定要關注，給孩子改正錯誤的機會，不要讓孩子帶著錯誤回家。
38、讓幼兒自己“認錯”
幼兒教師對幼兒犯的非原則性錯誤不必去嚴厲地指責和處罰，而應對他們進行必要地分析，使他們認識自己的錯誤。
39、善意“忽視”不良行為
在幼兒教師善意的“忽視”中流露出對孩子的愛和尊重。善意地“忽視”幼兒的不良行為，有意識地關心其積極地行為，有利于幼兒健康發展。
40、表揚和批評要適度
幼兒教師要善于發現幼兒的思想火花，給與及時適當的激勵，讓幼兒的積極性得以發揮，興趣得以調動，同時對幼兒的錯誤及時加以糾正，促進其健康成長。
41、把握好公平的天平
要使教育真正具有公正性，幼兒教師就必須具有一顆無私的心、要隨時隨地注意防止和克服自己認識上的主觀性和片面性。
42、善于委婉地勸誡
當幼兒出現錯誤時，幼兒教師一定要注意教育的方法，委婉地語氣既可以保護幼兒的自尊心，又可以讓幼兒感受到幼兒教師的幫助和希望。
43、盡量不當眾批評幼兒
盡量不當眾批評幼兒，這樣既保護了幼兒的自尊心，又尊重了幼兒的人格。有時一個真誠的微笑，一個善意的眼神，一句輕微的責備，帶微笑的輕聲細語的分析開導，一個輕輕地拍拍肩膀的動作，都能起到事半功倍的教育效果。
44、正面教育效果好
課堂管理要以正面引導為主，以幼兒為本，通過正面教育使幼兒能心悅誠服，從而能自覺克服其不足，逐漸形成良好的道德行為習慣。
45、榜樣的力量是無窮的
榜樣的激勵作用遠比說服教育更具有說服力和號召力，更易引起幼兒在情感上的共鳴，激起幼兒模仿和追趕的愿望。
46、幫助幼兒贏得信心
自信是人追求成功的一種意念，是堅持走向成功的一種意志，是一種巨大的潛能。因此，無論是幼兒教師還是家長，都要切記：孩子的自信是學好的關鍵。
47、巧用個別談話
個別談話使幼兒教師避免了與幼兒在課堂上正面沖突，同時也呵護了幼兒的自尊心，容易進入幼兒的內心世界，從思想上轉變了幼兒的錯誤認識。
48、“一幫一，一對優”
“一幫一，一對優”能有效地發動優等生幫助差生，使幼兒能互教互學，有利于取長補短，共同進步，并增進同學間彼此的友誼。
49、適度的懲罰是必要的
適當地懲罰幼兒不是害幼兒，而是愛他們。孩子需要成功，同時也需要失敗的磨礪，要讓他們從失敗中體驗成功地快樂。
50、小心呵護幼兒的自尊
老師要用心保護好幼兒的自尊，要適當地給幼兒留一些成長的空間，不要把他們的臉面剝奪得一干二凈，這樣才保護了幼兒成長的動力。
51、多看幼兒的閃光點
老師要善于挖掘幼兒的閃光點，多鼓勵表揚他們將他們溶于班集體這個溫暖的大家庭中，感受到大家庭的溫暖，從而使其正確地認識自己，努力學習。
52、巧設物質獎勵
幼兒教師應慎用物質獎勵，過頻的物質獎勵方法容易使幼兒養成追求物質的不健康心理，物質獎勵要以有利于幼兒的學習和全面發展為前提。
53、把握激勵的最佳時機
把握激勵幼兒的最佳時機，能有效地促使幼兒內心的消極情緒轉化為積極情緒，并化為良好的行動，實現預定的目標。
54、慎用您的課堂語言
幼兒教師的語言應該像“雪中炭”、“六月風”，應當把自尊、自愛、自我調整的權利留給幼兒，而幼兒教師自己則主要起點撥、引導和激勵的作用。
55、用心對待“個別生”
幼兒總是有差異的，特別是一些智力稍差的幼兒，如何幫助他們成功，需要幼兒教師特別“用心”，找出突破口，有針對性的因材實教。
56、簽訂課堂管理合同
以口頭或書面的形式給幼兒規定應盡的義務，指出幼兒在執行或未能執行合同要求的具體行為時，應得以獎勵或懲罰，這種方法在一定程度上可以有效地促進課堂管理。
57、用好幼兒輿論監督
群眾監督是一種潛在的無形的教育力量，它能在幼兒心里形成一道屏障，影響、制約每個孩子的心理，規范激勵每個幼兒的行為。
58、給孩子認錯的勇氣
幼兒教師不能采取簡單生硬的批評，這樣會傷害孩子的自尊心。為了達到教育的目的，幼兒教師既要心照不宜地保護孩子的自尊心，又要給孩子認錯的勇氣，讓他們在寬容的氣氛中接受教育。
59、幼兒教師要有慧心·恒心和耐心
孩子的轉變和成長需要一個過程，期待幼兒的成功要有耐心、有信心，幼兒教師要善于等待，善于尋找和挖掘孩子的閃光點。
60.放寬胸懷，學會等待
放寬胸懷，學會等待，不是消極的無所作為，而是一種積極、主動的心理召喚，目的是為了讓幼兒能自由全面的發展。
61、不要放大孩子的缺點
幼兒教師要會以寬容的態度觀察和處理特殊幼兒的獨特問題，任何一個孩子都需要教育者積極的教育眼光去觀察，需要教育者一個個真誠的微笑和鼓勵，那是他們成長的動力和源泉。
62、盡量贏得家長的支持
“父母是孩子的第一任老師”。幼兒幼兒教師要想成功的教育好幼兒就必須得到父母們的支持，幼兒幼兒教師必須保持與家長間很好地交流和合作。
63.幼兒園里沒有相同的課堂
世界上沒有兩片相同的樹葉，學校里也不應該有一模一樣的課堂，不同的班級要靈活的采用不同的管理策略，才能獲得理想的課堂管理效果。
64、用心呵護課堂的秩序
建立完善的課堂秩序，有效的把幼兒的注意力吸引到學習上來，把花費在維持紀律上的時間減少到最低限度，大大提高教學效率。
65.課堂的每一天都應該是新的
課堂的每一天都應該是新的，幼兒教師不但要用賞識的眼光看待幼兒，而且要精心設計每一堂課，讓課堂充滿勃勃生機。
66.“課堂”管理功夫在課外
幼兒教師們要重視“課外”功夫的積累，時時注意自己知識的“厚積”，同時也要注意課堂管理也是幼兒自我管理的過程，注意培養幼兒“課外”學習的自主性。
