時間：2012-08-27 來源：紅纓教育 作者：客服中心 點擊：次
為解決幼兒入園難的問題，×××幼兒園在各方面條件還不十分完備的情況下，于2010年11月1日強起飛——開園。當時只有三個班，而且學期過半，教研工作還要不要開展？園長的態度十分明確：強起飛，高起點。我們的遠期目標——成為本地區示范園；近期目標——一級一類幼兒園。辦負責任的幼兒園，必須擁有一支高素質的教師隊伍，教研工作必不可少。
一、確定教研課題。
保教主任首先對幼兒園的現狀進行分析 ：
1. 六名教師，年齡最大的29歲，最小的20歲，平均年齡為二十五歲，分別來自不同的幼兒園，其中一名沒有幼兒園的工作經歷，教育教學水平參差不齊。
2. 建園初期，工作千頭萬緒：幼兒一日生活常規、教師一日工作常規、教育教學、半日活動、衛生保健等工作，都需要理順和規范。
然后將全園學期工作計劃中的目標與實際工作對接，確定“投放適宜的活動材料，促進幼兒主動發展”為本學期的教研課題。原因有三：
1. 活動區游戲是實現教育目標的重要途徑，幼兒在對適宜的游戲材料的擺弄、操作中能夠主動地學習，獲得最大限度的發展。
2. 活動區中的規則、擺放有序等特點，有利于幼兒一日生活常規的培養，可以加快在全園建立良好的生活、工作秩序的速度。
3. 教師的目標意識、教育教學水平，集體凝聚力都能得到快速提升。
而這些，恰恰都是新建園的重要工作內容，通過教研活動把各項工作帶動起來，“牽一發而動全身”事半功倍。
二、確定教研組長。
教師中年齡最大的××老師，有5年教齡，而且來自一所剛剛參加過驗收的公辦園，不僅具有一定的教育教學經驗，文字水平也較高，所以選擇她為教研組長。
三、制定教研計劃。
保教主任在向教研組長交待工作的同時，提供了一本指導性很強的教研書籍。經過認真的學習，教研組長很快寫出了教研計劃，同保教主任一起討論，修改后，教研計劃完成了。
四、教研活動過程。
本學期開展四次教研活動。
第一次是公布教研計劃和學習《綱要》中五大領域教育目標部分，引導教師討論，使她們明確：活動區創設的要求是：①必須體現教育目標，符合幼兒的年齡特點；②應隨著幼兒的發展和教育目標的變化而及時調整；③幼兒參與；④材料要和適宜的活動相結合。這次活動收到了立竿見影的效果：回班后，教師立刻清點園里按數量平均分配到班里的玩具、材料，將不適合本班幼兒的送到適合的班級或交回園里。然后班級討論制定本班的教研計劃，由于剛建園，大批玩教具的采購還不到位，教師們在班級門口設置了大紙箱，請家長將包裝盒、瓶蓋、果殼等物品帶到幼兒園。然后挑選有價值的東西，進行消毒、清洗，制作成品或半成品投入到活動區。每天幼兒午睡是三名保教人員，最忙碌的時候，她們像小螞蟻一樣團結協作，忘我工作，有的人放棄了休息時間，有的人從自己家拿來各種植物、果實、種子，她們不計報酬，無私奉獻。
第二次是觀摩研討。此次活動，用1小時時間組織教師到三個班觀摩幼兒在活動區活動的情況，教師們對活動情況做了記錄，然后用1小時進行研討。先由各班長發言，說出活動目標，對投放材料是否適宜進行反思、評估，然后大家發言，提出自己的意見和建議。經討論，大家對照評價標準，找出存在的問題：①游戲材料數量不足②缺乏層次性，既沒有充分滿足不同發展水平幼兒的需要。
第三次是外出參觀。園里組織保教人員分別到三所剛剛參加完一級一類示范園驗收的三所幼兒園參觀，參觀前園長要求大家：①帶著問題去學習；②做好記錄；③回來后談感想。這次活動使教師們看到了榜樣，開闊了思路。交流感想時，大家經過對照，找到了差距：目標意識有待進一步加強；廢舊材料利用不夠充分；一日生活常規培養不到位等。共同制定下一步工作方案。如，小二班幼兒年齡小，戶外活動前不會自己穿棉衣，因等待老師幫助，戶外活動時間得不到保證，為此，教師設計了教學活動“小火車”，將拉鎖當成火車沿著鐵軌向前跑，還編了一首兒歌，幼兒非常感興趣。同時，教師將收集到的小衣服投放到“娃娃家”，幼兒邊說兒歌邊拉拉鎖，很自然地學到了本領。中大班美工區，教師在投放材料時增加了圖片，方便能力強的幼兒學習看圖折紙、捏泥?？梢钥闯觯處熗斗庞螒虿牧系哪繕烁鞔_，效果更明顯。
進入12月，新年慶祝活動成為了主題，就這一主題，保教主任組織班長學習有關文章，進行商討，（園長列席會議）最后達成共識：12月31日舉行半日開放活動，活動分兩步進行。第一步，由班里組織幼兒演示，向家長匯報學習成果；第二步，在大廳組織全園性的游藝活動。為此，全園總動員，專門召開會議，對活動進行周密的安排，各項工作都進行了分工，由專人負責，確保活動順利進行。
游藝活動設置了“闖關”、“夾夾樂”、“巧手坊”、“益智天地”、“串串樂”、“小貓釣魚”、“投打灰太狼”等七個區域。由于全園八十多名年齡不同、發展水平各異的幼兒同時參加活動，教師們準備了大量的、自然的、多層次的并富有藝術品位的游戲材料，如“巧手坊”：有涂色的、畫的、剪貼的、折紙的、制作的，制作材料有橡皮泥、各種果殼、石頭、貝殼（教師吃完海鮮帶回來的），制作過程既有教師做好的范例，也有書（折紙、橡皮泥）供幼兒借鑒、參考，“巧手坊”后面的墻上有一棵大樹，當孩子們將自己制作的作品放到樹上時，成功的喜悅掛在了孩子和家長的臉上。“夾夾樂”是用筷子夾食物喂小動物的游戲，筷子有竹制、木制還有涂漆的，因其光滑度不同，活動的難度也不同；夾的食物也不一樣，有花生米、蠶豆、黃豆，幼兒可以自己選擇。“小貓釣魚”是全體幼兒最喜歡的活動，魚大部分是教師用布制做的藝術品，其形態各異，栩栩如生，孩子們愛不釋手，同時還提供了一部分塑封制品，但幼兒很少問津，魚竿也分兩種，一種帶磁鐵的是“吸”魚，一種帶吊鉤的是“釣”魚，難度不一樣，年齡不同的孩子都能感受到成功的樂趣。
這次活動，不僅滿足了孩子的需要促進了他們的發展，也教育了家長（他們看到身邊這些不起眼的東西能夠發揮這樣大的作用，很是感嘆）更對教研工作起到了推波助瀾的作用。
第四次活動1月中旬進行，內容是總結、評比。在總結之前，再次進行了活動區活動的觀摩，這次觀摩與上次相比，真是今非昔比，不但游戲材料數量充足，而且適合幼兒年齡特點，大大地吸引了孩子們，每個人都能找到自己喜歡的“工作”，在活動中表現得自然、投入。中大班的一名男孩在操作磁鐵的過程中，高興得哈哈大笑（這名幼兒入園性格孤僻，拒絕參加集體活動，常常一個人走來走去）。
短短兩個月時間，幼兒園發生了很大的變化，教師們也感到收獲不小，工作雖然辛苦，但不再枯燥。透過孩子們的變化，她們看到了自己的成長，實現了自身的價值，所有這些，教研功不可沒。
