時(shí)間:2012-08-24 來(lái)源:《幼兒教育》 作者:客服中心 點(diǎn)擊:次
背景:
春天里,選一曲絲竹樂(lè)《春綠江南》讓孩子們欣賞,讓他們?cè)诿烂畹臉?lè)曲中感受春天到來(lái)的腳步。整首樂(lè)曲以琵琶演奏為主,由兩部分組成,其中第一部分分成三小段,第二部分分成兩小段。每一段樂(lè)曲都是以?xún)蓚€(gè)4拍、三個(gè)8拍,再兩個(gè)4拍、三個(gè)8拍為基調(diào),在此基礎(chǔ)上加花演奏。樂(lè)曲抒情柔美、輕快流暢、連綿起伏、優(yōu)美典雅,給人一種恬靜又不失靈動(dòng)的感覺(jué)。由于我班幼兒已有絲竹樂(lè)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),因此我將學(xué)習(xí)重點(diǎn)落在樂(lè)句的劃分與樂(lè)句長(zhǎng)短的聽(tīng)辨上。考慮到整首樂(lè)曲較長(zhǎng)但曲式結(jié)構(gòu)基本一致,我選用了第一部分的第一小段,這一段也是整首樂(lè)曲的靈魂所在。
目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)聽(tīng)辨樂(lè)句及樂(lè)句長(zhǎng)短,感受樂(lè)曲舒緩優(yōu)美的特點(diǎn),聯(lián)想它所表現(xiàn)的江南春天的美景。
2.嘗試為樂(lè)曲設(shè)計(jì)圖譜,愿意用身體動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)樂(lè)曲的理解。
3.在討論與操作的過(guò)程中學(xué)習(xí)相互合作,共同解決困難。
準(zhǔn)備:
絲竹樂(lè)《春綠江南》、記號(hào)筆、小紙片(A4紙的1/4)、圖譜(4張)、有關(guān)春天的視頻。
過(guò)程:
一、感受春天的美景
1.觀看視頻《春天》。
師:小朋友,你們知道江南是哪里嗎?江南是指長(zhǎng)江以南的地區(qū),我們太倉(cāng)也屬于江南地區(qū),我們江南的景色很美,特別是春天這個(gè)季節(jié)。現(xiàn)在就請(qǐng)你們跟著鏡頭去感受這美麗的、到處都是綠色生命的春天吧!
(幼兒觀看視頻。)
師:春天真美呀!除了剛才在鏡頭中看到的之外,江南的春天還有哪些美麗的景色?
(教師先請(qǐng)幼兒欣賞課件,再?lài)@春天景物提問(wèn)交流,拓寬了幼兒的思路,使幼兒獲得更豐富的體驗(yàn),充分表達(dá)對(duì)春天的感受。)
2.畫(huà)春天。
師:春天這么美麗,那你們想不想把它畫(huà)下來(lái)?
(要求幼兒在小紙片上畫(huà)一樣春天的事物<豎著畫(huà)>,每個(gè)幼兒畫(huà)兩張。)
3.交流繪畫(huà)內(nèi)容。
師:你們都畫(huà)了什么?
二、聽(tīng)辨樂(lè)句
1.第一次欣賞。
師:剛才我們?cè)谛蕾p春天、感受春天的時(shí)候播放了一首好聽(tīng)的曲子,這首曲子也講了美麗的春天,它的名字叫《春綠江南》,我們?cè)賮?lái)欣賞一下。
2.再次欣賞。
師:請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)聽(tīng)一聽(tīng)這段曲子有幾個(gè)樂(lè)句。
(欣賞時(shí),教師用表情、動(dòng)作加以提示。)
3.聽(tīng)辨樂(lè)句。
師:這首曲子是用什么樂(lè)器演奏的?
師:我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng),請(qǐng)你們?cè)诿恳痪涞牡谝慌呐囊幌率帧?br />
三、聽(tīng)辨樂(lè)句長(zhǎng)短,嘗試設(shè)計(jì)圖譜
1.聽(tīng)辨樂(lè)句長(zhǎng)短,討論如何設(shè)計(jì)圖譜。
師:剛才你們聽(tīng)曲子的時(shí)候有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有些句子長(zhǎng),有些句子短?哪些句子長(zhǎng),哪些句子短呢?我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng),拿出小手和老師一起來(lái)畫(huà)一畫(huà)!
(根據(jù)樂(lè)句長(zhǎng)短畫(huà)不同長(zhǎng)度的線條。)
2.分組設(shè)計(jì)圖譜。
師:現(xiàn)在很清楚了,前面五句中兩句長(zhǎng)三句短,后面五句也一樣。
師:不知不覺(jué)中我們已經(jīng)為《春綠江南》這首曲子設(shè)計(jì)好了圖譜,下面請(qǐng)大家用剛才畫(huà)的兩幅畫(huà)把圖譜打扮得更漂亮。
師:請(qǐng)你們用一張圖代表一個(gè)樂(lè)句貼在線條的后面。樂(lè)句有長(zhǎng)有短,請(qǐng)你們想一想是不是每張圖都適合這些樂(lè)句,長(zhǎng)樂(lè)句用什么圖表示比較合適,短樂(lè)句用什么圖表示比較合適。(如:小花更適合表示什么樂(lè)句,大樹(shù)更適合表示什么樂(lè)句。)
3.展示圖譜。
師:請(qǐng)每組派一個(gè)代表說(shuō)說(shuō)是用什么圖來(lái)表示長(zhǎng)短樂(lè)句的。
師:如果你們覺(jué)得自己的圖譜不太合適,請(qǐng)你們現(xiàn)在討論、修改。
(孩子們?cè)谟懻搱D譜時(shí)各執(zhí)己見(jiàn),比如一部分幼兒覺(jué)得春雨像長(zhǎng)長(zhǎng)的雨絲,更適合表現(xiàn)長(zhǎng)樂(lè)句;而另一部分孩子覺(jué)得春雨有時(shí)就是小雨點(diǎn),更適合表現(xiàn)短樂(lè)句。面對(duì)不同的意見(jiàn),教師不強(qiáng)求一致,而是給予幼兒調(diào)整的空間,讓幼兒以小組為單位再次進(jìn)行討論、協(xié)商、修改,達(dá)成小組共識(shí)。在討論與協(xié)商的過(guò)程中,孩子們的合作能力得到了很好的鍛煉。)
四、舞蹈表演《春綠江南》
1.聽(tīng)音樂(lè)、看圖譜,想象表演動(dòng)作。
師:我們每組小朋友設(shè)計(jì)的圖譜都很棒。現(xiàn)在讓我們聽(tīng)著音樂(lè)、看著自己的圖譜來(lái)想一想每個(gè)樂(lè)句可以用什么動(dòng)作表演。
2.幼兒表演。
師:讓我們看著自己的圖譜(見(jiàn)右圖),把這首優(yōu)美的《春綠江南》表演出來(lái)吧!
(由于每組幼兒都有自己獨(dú)特的想法,所以很難用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)確定“哪組的圖譜最合適”。教師讓每組幼兒表演自己設(shè)計(jì)的圖譜,極大地激發(fā)了幼兒的積極性,幼兒表演得非常投入。)
五、延伸活動(dòng)
你們的表演真是太美了,我們把圖譜放到活動(dòng)室里繼續(xù)表演好嗎?你們也可以和別的組交換圖譜進(jìn)行表演。
(鼓勵(lì)幼兒和別的組交換圖譜表演的目的是鍛煉幼兒從不同角度思考問(wèn)題,培養(yǎng)他們多向思維的習(xí)慣。)(音樂(lè)網(wǎng)址 http://www.cn5f.com/images/01.mp3)